Objeto de estudio

Trabajo Práctico N° 1
Psicología Educacional







Trabajo Práctico N° 1
Según Trianes:
1.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la Psicología? Explicar su construcción.
2.- Identifique los sucesos más relevantes de la evolución histórica de la Psicología.
3.- ¿Cuáles son los campos que comprenden la Psicología?
4.- ¿Cómo define a la Psicología de la Educación?
5.- ¿Cuál es su campodisciplinar?
6.- Caractericen a la Psicología Educacional como “Disciplina Dependiente” y la Psicología Educacional como “Disciplina Independiente”.
7.- Explicar los elementos que constituyen el contexto de la Psicología de la Educación.
Desarrollo
1.- La psicología como concepto, es la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales, trata de describir y explicar todos los aspectosdel pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas para adaptarse al medio social que les rodea.
Su objeto de estudio es la conducta humana y los procesos cognitivos que subyacen al comportamiento externo, es decir, su objeto de estudio es por una parte la conducta externa observable y por otra su dimensión subjetiva-interna.
La psicología se basa en el métodocientífico para encontrar tales respuestas.
Desde los tiempos de Aristóteles y Platón la psicología era abordada como el estudio del hombre desde la especulación racional; en la actualidad la ciencia psicológica está ubicada dentro de las ciencias empíricas, es decir que forma su conocimiento a partir de la observación y experimentación con la realidad observable.
En psicología, la investigaciónbásica se dirige a generar un cuerpo de conocimiento que pueda explicar la conducta humana y la investigación aplicada se dirige a generar conocimiento útil para la solución de los problemas humanos.
Algunos principios que rigen la investigación psicológica son: Precisión, Objetividad y Relatividad.
2.- La psicología como ciencia nace en Leipzig, Alemania, considerándose a Guillermo Wundt,psicólogo estructuralista, el patrocinador de la psicología como ciencia empírica. Los estructuralistas investigaron la sensación como proceso psicológico elemental, centrándose en las respuestas de los sentidos a la estimulación y suponiendo que la conducta humana podía descomponerse en unidades mínimas, las sensaciones, que a su vez daban lugar a unidades más complejas d la conducta.
30 años más tarde,en Alemania, los psicólogos de la Gestalt aducen que la percepción no es la suma de las partes sino que la percepción es una función psicológica globalizadora. También describieron las leyes que rigen la agrupación de estímulos y aportaron en la Psicología Social ya que estudiaron los fenómenos de grupo ligados al perjuicio y la percepción grupal.
Por los años 20, en los EEUU de América nació unmovimiento de gran importancia en la construcción de la psicología como área científica, el conductismo. Su divulgador, Watson y sus seguidores defendían un nuevo reduccionismo, que la conducta era una unidad funcional de estímulo-respuesta que por asociaciones podía explicar conductas mucho más complejas.
Respecto a sus aportaciones a la psicología de la educación, Thorndike y Skinner entreotros diseñaron leyes básicas del aprendizaje que han sido integradas a teorías con un enfoque más cognitivo.
Por último contribuyeron decisivamente al nacimiento del Análisis Experimental de la Conducta humana, que se centra en los estímulos antecedentes y consecuentes para explicar la cantidad o calidad de la conducta. El cognitivismo supone la consideración de las variables cognitivas o mentalesal explicar la conducta humana, como las más relevantes para comprenderla y predecirla.
El cognitivismo, que se caracteriza por el estudio del nivel funcional de la conducta humana y que compara a la mente con el funcionamiento de un ordenador, enfatizando en las diferentes memorias que este posee. Así el cognitivismo explica el aprendizaje a través del conocimiento previo acumulado en la...