OBJETOS DIGITALES DE APRENDIZAJE

OBJETOS DIGITALES DE APRENDIZAJE (ODAs)
Los Objetos de Aprendizaje son pequeñas piezas de software interactivo que plantean actividades de aprendizaje mediante recursos gráficos, de audio, animaciones, videos y textos. Ofrecen un tratamiento didáctico que busca intervenir de manera eficiente en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Un recurso digital de aprendizaje es en rigor cualquierelemento en formato digital destinado a un proceso educativo, porque en esta conceptualización podemos encontrar, aplicaciones, programas, textos multimedia, videos, audios y una larga variedad de recursos en formato digital que están destinados al aprendizaje, pero sin estándares ni secuencias formativas específicas, situación por la cual es necesario precisar la conceptualización para referirse aun objeto digital de aprendizaje, un recurso estándar que posee una secuencia formativa y que está destinado a ser una pieza dentro de una secuencia.
Algunos autores señalan que Wayne Hodgins creó la idea en 1992 cuando observó cómo su hijo jugaba con piezas de lego, dándose cuenta de que existía la posibilidad de conceptualizar el aprendizaje de igual forma, es decir, a través de piezas posiblesde unirse entre sí, concepto el cual rápidamente se asoció al ámbito de las TIC por sus potencialidades de escalabilidad y crecimiento. Desde ese momento se había fijado el concepto, en el cual muchas empresas del área de informática tomaron el concepto y lo llevaron a sus desarrollos como Oracle o Cisco System por ejemplo.
Hacia fines de la década del ‘90, el concepto estaba plenamente asentadoen el ámbito educativo, sin embargo no había una precisión clara, apareciendo por ejemplo, conceptualizaciones que venían a precisar la propuesta original, pues se aclaraba la presencia de una secuencia formativa a lo que en principio era tan sólo “una pieza de aprendizaje”, señalando L’Allier por ejemplo, que un objeto de aprendizaje “debe tener un objetivo de aprendizaje, una unidad deinstrucción que enseñe el objetivo y una unidad de evaluación que mida el objetivo” , lo cual más tarde se comenzó a abreviar como ODA.
Los Objetos de Aprendizaje tienen el propósito de apoyar el desarrollo de las clases, sesiones o secuencias de aprendizaje, total o parcialmente y pueden ser utilizadas cuando su objetivo sea:
a) Despertar el interés sobre un tema.
b) Introducir un tema.
c) Desarrollarun tema.
d) Confrontar o contrastar ideas.
e) Cerrar o recapitular un tema.
Por su estructura didáctica, las ODA´s enlazan con saberes previos, exponen contenidos a manera de ejercicios a realizar (ejercicios colaborativos, videos, audios, texto) y presentan una conclusión, síntesis, evaluación o recapitulación de los contenidos desarrollados.

Pero después de muchas conceptualizaciones quienmejor que el propio creador del concepto para explicarlo, al señalar que un objeto de aprendizaje es “una colección de objetos de información ensamblada usando metadatos para corresponder a las necesidades y personalidad de un aprendiz en particular. Múltiples objetos de aprendizaje pueden ser agrupados en conjuntos más grandes y anidados entre si para formar una infinita variedad y tamaños”.
Deesta forma, las conceptualizaciones empezaron a girar en torno al diseño de un objeto digital de aprendizaje, en el cual por sobre todo, debía quedar clara la secuencia formativa que proponía en torno a la entrega de contenidos, actividades y evaluaciones y también a como este era capaz de integrarse con otros objetos de aprendizaje a modo de crear secuencias de aprendizaje más complejas, extensas onuevas con respecto a la secuencia original que poseía un objeto, con lo cual comenzaron a aparecer listados de las características que debían tener estos objetos de aprendizaje y además algunos estándares computacionales para pode implementarlos en diversos espacios formativos.
Dentro de estos estándares el más relevante es el SCORM, el cual permite asegurar “métodos coherentes en materia de...