Objetos virtuales de aprendizaje

Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
Por: Rodolfo Orjuela Sánchez
Director Unidad de Virtualización para el Aprendizaje
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud

Definición

“Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, auto-contenibles y reutilizables, con un propósito educativo. Constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades deaprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación”[1].

“Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo lacreación de componentes (llamados objetos) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes” (Wiley, 2000, p. 3)¿Por qué hablar de objetos virtuales de aprendizaje y significado?, “La psicología computacional se ha separado del impulso que la originó: la búsqueda del significado” (Bruner, 1990), entonces surge un dilema, ¿rechazamos la idea de Wiley en la que afirma que son basados en el computador y se fundamentan en ellos?, ó ¿hasta qué punto cuando como docentes reales o digitales que preparamos laclases, no estamos utilizando esos objetos? Reconocemos que nuestros modelos teóricos se alejan bastante del que propone Wiley.

Tratando de buscar las raíces de esa resistencia, encontramos en el concepto de “significado”. Consideramos con Bruner que el proceso de construir significado, relacionado con la intencionalidad, es distinto al de procesar información. Estaríamos ante procesos realmentedistintos.

“La información es indiferente con respecto al significado. En términos computacionales, la información se relaciona con un mensaje pre codificado en el sistema. El significado está pre asignado a los mensajes. No es un resultado de la computación ni es relevante para la computación, salvo en un sentido arbitrario” (Bruner, 1990, p.4).

Niveles de desarrollo de las OVA

La creaciónde una OVA responde a una serie de aspectos claramente definidos en donde lo que se busca es la calidad y que sea útil para el aprendizaje expresado en:

Eficacia: cumplimiento de objetivos.
Eficiencia: mínimo de tiempo y de recursos para cumplir el objetivo.
Satisfacción: reúne las dos anteriores más el componente estético.

Para desarrollar un OVA se tienen 3 opciones:

Opción 1: Recursoeducativo digital (archivos de office) en donde se entregan los contenidos, y se programan actividades en la plataforma de gestión de aprendizaje, comúnmente llamada LMS (Learning Management System), en donde los elementos de contextualización son los pasos que debe seguir el estudiante.
 
Opción 2: Recurso educativo con mediación de herramientas de autor. Consiste en un entorno visual sencillocon comunicación estudiante y los elementos de contextualización se realizan en el LMS.

Opción 3: “Modelo Instruccional” Recurso educativo de alto nivel, desarrollado por un equipo de trabajo interdisciplinario con etapas de producción, basándose en cuatro categorías, para valorar los siguientes aspectos (E.Morales, F.García, T.Moreira, H.Rego, & A.Berlanga, 2005):

• Aspectos pedagógicos• Aspectos didáctico-curriculares
• Aspectos técnico-estéticos
• Aspectos funcionales

Aspectos pedagógicos

Se refiere a criterios pedagógicos relacionados con la psicología del aprendizaje que permitan valorar si el objeto es adecuado a las características de los alumnos, por ejemplo si es capaz de motivar al estudiante, si considera sus características en cuanto a...