Obligatoriedad Del Nivel Inicial En El Marco De Polìticas Neoliberales

Escuela Normal Superior Nº 7 “José María Torres”
Profesorado de Educación Inicial

Monografía :

“Obligatoriedad del Nivel Inicial

en el Marco de las Políticas

Neoliberales “

Alumna: María Fernanda Florimonte

Materia : Historia Social y Política de la Educación

Profesora: María Roselló

Turno: Vespertino

Año: 2010

Introducción

Históricamente las salas de NivelInicial se fueron construyendo en los grandes centros urbanos. Como resultado de esta tendencia, algunos niños de áreas rurales, de pequeñas ciudades del interior del país o de áreas suburbanas en las cuales se radican importantes contingentes de población migrante, no disfrutaron de este servicio educativo. Como el Nivel Inicial no era obligatorio, el Estado nacional y los estados provinciales nosiempre se sintieron compelidos a incluir la creación de oportunidades para cursar este nivel entre sus prioridades. Si bien el nivel inicial se ha ido conformando y definiendo como parte del sistema educativo, con las políticas neoliberales se le atribuyó cierta responsabilidad al Estado, ya que se ha definido un modelo educativo en el cual se sobreprotegía al individuo y a las familiasconsiderando la intervención del Estado en lo social, economico y político, amparando el derecho social al acceso, permanencia y egreso de la infancia y niñez a la educación inicial.
Con La Ley Federal de Educación se dispone que el último año del Nivel inicial, sea obligatorio. Por otra parte, la ley lo que hace es legalizar algo que en la práctica estaba legitimado, dado que existe un alto porcentaje deniños que ya asistía a la sala de 5 años e incluso a las de 4 y 3.

Desarrollo

Es Sarmiento quien propone un primer modelo de institución educativa para la primera infancia, en el relato que realiza de las cunas públicas y salas de asilo de Francia, en Educación Popular, en 1848. De esta manera, Sarmiento incluye a las salas de asilo en un proyecto educativo.
En febrero de 1870, Juana Mansofunda el primer jardín de infantes subvencionado por el Estado en la Ciudad de Buenos Aires, en el que se introduce el método froebeliano.
En 1875 la sanción de la Ley de educación de la provincia de Buenos Aires, estipula como función de los Consejos Escolares de Distrito la creación de escuelas y de jardines de infantes. Es en 1885, que se funda en la ciudad de La Plata el primero de ellos. Estaseñal de un Estado presente se constituye en punta de lanza para el crecimiento del Nivel.
La Ley 1420, de 1884, en el art. 11, establece la creación de "uno o más jardines de infantes en las ciudades donde fuera posible dotarlos suficientemente", quedando de esta manera en manos de las jurisdicciones la posibilidad y decisión de crearlos. Junto con la Ley 1420, el Estado nacional impulsa lacreación de jardines de infantes, anexos a las escuelas normales formando parte de su Departamento de Aplicación. El primero de ellos, fue el de la Escuela Normal de Paraná, creado en 1884 y cuya directora, Sara Eccleston, fue una de las maestras traídas al país especialmente por Sarmiento desde Estados Unidos. Con ella se inicia, en 1886, la formación, a través de un curso, para maestrasespecializadas en kindergarten.
En 1897, comienza a funcionar en la Capital Federal la "Escuela Especial de Profesorado en Kindergarten" con la dirección de Sara Eccleston; pero, en 1905 es clausurada y convertido en escuela normal para maestros.
La Ley Simini, de 1946 plantea la obligatoriedad del jardín de infantes desde los tres hasta los cinco y organiza la Rama Inicial de la Provincia de Buenos Aires.Si bien esta Ley es derogada y reemplazada por la Ley 5650, en 1951, pasando el preescolar a ser voluntario; se crea la Inspección General de los jardines de infantes, siendo su primer Inspector el Profesor Jaime Glattstein. De esta manera el Nivel es jerarquizado y comienza a conformar su identidad en suelo bonaerense. Se crea a su vez la Ciudad Infantil, la que de alguna manera materializa...