oboj








GOBIERNO DEL ESTADO DE SONORA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL ESTATAL DE ESPECIALIZACIÓN 26ECE000IV



PLANEACIÓN
Enero-Junio del 2015


Segundo semestre


Mtro. Jesús Adrian Astorga Duarte





Enero del 2015
Licenciatura en Educación Especial
Segundo semestre. Programa deestudio
OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

Horas/semana: 6 Créditos: 10.5

Guía de temas y actividades de trabajo

Jornadas de observación y ayudantía de 3 días:
Primera jornada: 17, 18 y 19 de febrero.
Segunda jornada: 18, 19 y 20 de marzo.
Tercera jornada: 6, 7 y 8 de mayo.

Propósitos.

Mediante el estudio de los temas y la realización de las actividades del curso, se pretende quelos estudiantes:

Profundicen en el conocimiento de las características, organización y funcionamiento de las escuelas de educación básica y los servicios de educación especial.
Continúen en el conocimiento de las características de los niños y de los adolescentes al realizar las actividades escolares. En particular, que distingan las relaciones y las formas de comunicación que los alumnosestablecen entre ellos y con sus maestros, así como sus reacciones, intereses y valoraciones hacia el trabajo escolar.
Reconozcan y comprendan las características, las necesidades, los intereses y las condiciones de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y analicen cómo éstas influyen en el trabajo de los maestros para.
Adquieran elementos para comprenderla complejidad del trabajo docente en los distintos niveles educativos y servicios de educación especial en que se desempeña el maestro de educación especial.

BLOQUE I. La organización del trabajo escolar
Temas:
1. Las formas de organización y el funcionamiento de la escuela.
El impacto de la organización y el funcionamiento de la escuela en las actividades educativas y en el trabajo delprofesor de educación especial.
La distribución de tiempos y espacios para la realización de las actividades.
Las formas de selección y agrupación escolar de maestros y alumnos.
La participación de las madres y los padres de familia en el contexto escolar.
2. El ambiente escolar:
Las relaciones entre los distintos actores de la escuela.
Las formas de comunicación: verbal, gestual y gráfica.Las normas de convivencia: explícitas e implícitas.
La toma de decisiones y la distribución de tareas. La participación de los distintos personajes de la escuela.
Actividades sugeridas.
Del 19 al 23 de enero
¿Qué aprendí del trabajo escolar?
Actividad 1
1. Recuperar, en forma individual, el último escrito que elaboraron en el curso Escuela y Contexto Social y a partir de él reflexionar sobrelos siguientes aspectos:
Características de la escuela y su contexto.
Participación de los directivos, maestros y padres de familia en la escuela y en los servicios de educación especial.
Organización y funcionamiento de la escuela y de los servicios de educación especial.

En equipos analizar sus reflexiones y elaborar conclusiones.
Exponer en plenaria las conclusiones al grupo.Actividad 2

2. Elaborar un texto acerca de quiénes son los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad y qué hacen los maestros de educación regular y los maestros de educación especial para brindarles atención educativa.

Del 26 al 30 de Enero
El funcionamiento de la escuela.
Actividad 3
1. Leer la primera parte “De huellas, bardas y veredas: Una historiacotidiana de la escuela”, de Rockwell (pp. 13 –28) y comentar en equipo las características del proceso escolar a partir de los siguientes indicadores:
Aspectos de la vida escolar que están regidos por normas oficiales.
Diferencias entre lo que señala la norma oficial y la actividad cotidiana en una escuela.
Usos del tiempo y del espacio que se manifiestan en la estructura organizativa y de...