Obra

Test del Goodenough

El test consiste en una prueba única: dibujar un hombre. Se da al niño una hoja tamaño oficio de papel en blanco y se le pide que haga el dibujo de hombre. Generalmente no hay dificultades y los niños trabajan con interés y agrado. Se puede hacer la aplicación en forma individual o colectiva, cuidando que el dibujo sea siempre el de un hombre. El tiempo que ocupa no excedemás de 10 a 15 minutos. Desde este punto de vista, el Goodenough es uno de los tests que mejor cumple el requisito ideal de Hull cuando afirma que un test que no sea suficientemente rápido y económico, no tiene razón de ser.
El test de Goodenough es, pues, un test no verbal, sencillo en su aplicación y corrección; económico, ya que requiere poco tiempo, y de gran validez especialmente entre niñoscuya edad oscila entre 4 y 10 años. Su correlación promedio con la revisión Stanford de la escala de Binet es de 76. Presenta además, una confiabilidad que oscila entre 80 y 90. Terman se declara abiertamente a favor del test al decir: "opinamos que, por su confiabilidad y validez, la escala de Goodenough resiste con éxito al parangón con cualquier otra prueba colectiva, verbal o no". Como secomprenderá, en todos aquellos casos en que el idioma dificulta la evaluación de la inteligencia, el test de Goodenough constituye un instrumento psicológico que aventaja a cualquier otro. Además, permite obtener pronósticos sobre el rendimiento escolar, en lo que llega a aventajar a otras pruebas.

Utilidad
El Goodenough debe estimárselo como una prueba específica para evaluar la inteligencia enel niñol. al realizar el simple dibujo de un hombre se ponen en actividad funciones tales como capacidad de "asociación" observación, discrimación, memoria de detalles, sentido espacial; juicio, abstracción. Coordinación- viso-manual y adaptabilidad.
En el sencillo acto de dibujar un hombre el niño emplea una serie de recursos propios de su desarrollo y nivel de maduración, tanto en lointelectual como en su desarrollo de coordinación motriz, Para realizar el dibujo, aún en sus formas más rudimentarias, debe ser capaz de percibir el medio no como un complejo de sensaciones masivas, sino como un todo compuesto de partes precisas; con valores relacionados. A medida que va progresando el desarrollo distinguirá con mayor nitidez estos elementos que constituyen el complejo que le representa larealidad en sus diversas manifestaciones, así, para hacer el dibujo de un hombre, debe asociarse ya los rasgos gráficos con el objeto real, analizar los componentes del objeto a representar, valorar y seleccionar los elementos característicos, discriminar las relaciones espaciales, formar juicios de relaciones cuantitativas (proporcionalidad), abstraer, esto es reducir y simplificar las partesdel objeto en rasgos esquemáticos, y, en fin, coordinar su trabajo viso-manual y adaptar el esquema gráfico a su concepto del esquema representado.
Necesario es agregar que en la parte interviene un alto grado de memoria ya que todo lo demás opera en función de esta importante dimensión de la personalidad.

Aplicación.
hemos aplicado el Goodenough a un dibujo muy nítido encontrado en una cuevamágica del Salar del Atacama. La figura en actitud dinámica estaba notablemente bien realizada, y su coeficiente intelectual estimativo era, en todo caso sobre 100.
En un grupo, relativamente primitivo, ya que se trata de reductos aislados en gran parte de las influencias culturales actuales, en Soca iré y Toconao, encontramos valores representativos de los que se encuentran en cualquier otro grupochileno. Sólo que en éste caso, la curva normal se presentaba en U. tal vez por los problemas derivados de la consanguinidad. En otro punto referiremos con más detalle estos resultados.
Los estudios comparativos de grupos raciales deben tomarse con muchas precauciones, ya que en el dibujo influyen factores como la militarizaciones con el lápiz y otros detalles pequeños, pero que pueden altera...