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Explicó que desde 2009, han venido alertando sobre esta situación sin que hasta la fecha el Gobierno nacional haya tomado interés en hacerle frente. “A partir de 2011 dejaron de existir los supervisores de carrera profesional. En la actualidad, todos los planteles tanto oficiales como privados están bajo la supervisión de docentes que no cumplen ni con la experiencia, ni con los requisitosprofesionales para el desarrollo de la organización gerencial en función de la calidad educativa. Su característica más relevante es que han sido colocados a dedo por el Ministerio para la Educación o las zonas educativas”.
Raquel Figueroa, secretaria de organización nacional del Colegio de Profesores, denunció ayer sábado que existe una política oficial por parte del Estado dirigida a“desprofesionalizar la carrera docente en el país. Esta tendencia se ha profundizado mucho más en el periodo 2013-2014, debido a que la educación venezolana tiene una falta de 17.300 docentes especialistas en las áreas de matemática, física, química y biología”.

Explicó que desde 2009, han venido alertando sobre esta situación sin que hasta la fecha el Gobierno nacional haya tomado interés en hacerle frente. “Apartir de 2011 dejaron de existir los supervisores de carrera profesional. En la actualidad, todos los planteles tanto oficiales como privados están bajo la supervisión de docentes que no cumplen ni con la experiencia, ni con los requisitos profesionales para el desarrollo de la organización gerencial en función de la calidad educativa. Su característica más relevante es que han sido colocados adedo por el Ministerio para la Educación o las zonas educativas”.

“De acuerdo con las cifras oficiales, de 22.051 planteles públicos, sólo el 5 por ciento tienen directores titulares, es decir; que el 95 por ciento de estos planteles tienen directores designados a dedo bajo criterios políticos, tal como hemos podido constatar. Igual situación ocurre en todos los planteles que están dentro delProyecto Escuela Bolivariana, donde sus directores son encargados y no titulares”, enfatizó.

Figueroa aseguró que la Resolución 058, que recientemente cumplió un año de su promulgación, “en lugar de contribuir a la relación escuela-comunidad, se ha convertido en un instrumento que agrede los principios de la educación democrática y la autoridad pedagógica, académica y gerencial que tiene eldocente en el plantel escolar”.

Puso como ejemplo el caso de la UEN Meregone de Cagua, en el estado Aragua, en la cual, la Zona Educativa incidió para que el tren directivo del plantel con 6 años de encargaduría renunciara y de esta manera, una instancia denominada colectivo, sumada a la representación del Concejo Comunal, fueran los encargados de la distribución de los cargos jerárquicosgerenciales en este centro educativo.

14 años en transición

La directiva del Colegio de Profesores, lamentó que la educación en Venezuela “tenga 14 años en un proceso de transición, basado en Resoluciones Ministeriales y no sobre las leyes especiales que señala la Ley Orgánica de Educación de 2009, como es el caso del Reglamento Provisorio de Ingreso y Ascenso en la Docencia, que desde hace cuatroaños, el magisterio espera que su aprobación”.

Raquel Figueroa destacó que “si no se corrige cuanto antes esta irregularidad, nuestras escuelas se convertirán sólo en espacios para la práctica de políticas oficialistas y no para el encuentro del conocimiento científico y la for
Raquel Figueroa, secretaria de organización nacional del Colegio de Profesores, denunció ayer sábado que existe unapolítica oficial por parte del Estado dirigida a “desprofesionalizar la carrera docente en el país. Esta tendencia se ha profundizado mucho más en el periodo 2013-2014, debido a que la educación venezolana tiene una falta de 17.300 docentes especialistas en las áreas de matemática, física, química y biología”.

Explicó que desde 2009, han venido alertando sobre esta situación sin que hasta la...