Obras De Piaget

OBRAS DE PIAGET

La obra de Piaget es difundida en el mundo entero y continua a inspirar, aún hoy, distintos trabajos en dominios tan variados como lo son la Psicología, la Sociología, la Educación, la Epistemología, la Economía y el Derecho. Es lo que muestra el análisis de los Catálogos anuales publicados por la Fundación Archivos Jean Piaget.

OBRAS DE PIAGET TRADUCIDAS AL ESPAÑOL:Piaget, J.: El lenguaje y el pensamiento en el niño.
Piaget, J.: La representación del mundo en el niño.
Piaget, J.: El juicio moral en el niño, Beltrán, Madrid.
Piaget, J.: El nacimiento de la inteligencia en el niño, Aguilar, Madrid.
Piaget, J.: La construcción de lo real en el niño, Proteo, Buenos Aires.
Piaget, J.: La génesis del número en el niño, Guadalupe, BuenosAires.
Piaget, J.: El desarrollo de las cantidades en el niño.
Piaget, J.: El desarrollo de la noción del tiempo en el niño.
Piaget, J.: Introducción a la Epistemología Genética.
Piaget, J.: La Psicología de la inteligencia, Psique, Buenos Aires.
Piaget, J.: La génesis de las estructuras lógicas elementales, Guadalupe, Buenos Aires.
Piaget, J.: Seis estudios dePsicología, Seix-Barral, Barcelona.
Piaget, J.: Hinhelder, B.: La psicología del niño, Morata, Madrid.
Piaget, J.: Biología y conocimiento, Siglo Veintiuno, México.
Piaget, J.: El estructuralismo, Proteo, Buenos Aires.
Piaget, J.: Psicología y Pedagogía, Ariel, Barcelona.
Piaget, J.: Problemas de psicología genética.
Piaget, J.: Adaptación vital y psicología de laInteligencia, Siglo XXI, México.
Piaget, J.: La equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del desarrollo, Siglo XXI, México.
Piaget, J.: La formación del símbolo en el niño, Fondo de Cultura Económica, México.
Piaget, J.: La causalidad física en el niño, Espasa-Calpe, Madrid.
Piaget, J.: Los procesos de adaptación, Proteo, Buenos Aires.
Piaget, J.: Hinhelder,B. García, R. Y Voneche, J.: Epistemología genética y equilibración. Homenaje a Jean Piaget. Fundamentos, España.
Piaget, J.: Heller, J.: La autonomía de la escuela, Losada, Buenos Aires.
Piaget, J.: y otros: Los años postergados, Paidós, Buenos Aires.
Piaget, J.: A dónde va la educación, Teide, Barcelona.

SINOPSIS DE ALGUNAS DE ESTAS OBRAS:

La equilibración de lasestructuras cognitivas.Problema central del desarrollo

Este nuevo volumen de los “Etudes” trata de explicar el desarrollo y la formación de los conocimientos recurriendo a un proceso central de equilibración. Piaget parte de una idea básica: los conocimientos no proceden ni de la sola experiencia de los objetos, ni de una programación innata preformada en el sujeto, sino de construccionessucesivas con constantes elaboraciones de nuevas estructuras.

Por diferentes que sean los fines perseguidos por la acción y el pensamiento (modificar los objetos inanimados, los vivos y a sí mismo, o simplemente comprenderlos), el sujeto trata de evitar incoherencia y tiende siempre a ciertas formas de equilibrio, pero sin alcanzarlas jamas, excepto en ocasiones, a título de etapasprovisionales: incluso en lo que se refiere a las estructuras lógico-matemáticas, cuyo cierre garantiza la estabilidad local, esta realización se abre constantemente a nuevos problemas debidos a las operaciones virtuales que siguen siendo posible construir sobre las anteriores. La ciencia más elaborada sigue estando de este modo en un devenir continuo y en todos los campos el desequilibrio desempeña un papelfuncional de primera importancia en la medida en que hace necesarias las reequilibraciones.

El concepto central que parece imponerse en la explicación del desarrollo cognitivo (ya se trate de Historia de las Ciencias o de Psicogénesis), es, por tanto, el de una de las mejoras de las formas de equilibrio, o dicho de otro modo, de una “equilibración maximizadora”. El esfuerzo de Piaget ha...