obras

Preparar ciudadanos para
un mundo globalizado: el rol
del currículum en ciencias
sociales

Vol 2, No. 2

Septiembre, 2009

Documento disponible en:
www.ried-ijed.org

ISSN: 1941-1799

Preparar ciudadanos para un mundo globalizado: el rol del currículum en ciencias sociales

Preparar ciudadanos para un mundo globalizado: el rol del
currículum en ciencias sociales
Mehrunnisa A.Ali
Ryerson University
Resumen:


Los jóvenes en los barrios étnicamente diversos de Toronto están conectados globalmente.

Tienen identidades y afiliaciones múltiples, complejas, y en evolución que incluyen Fuertes vínculos
con los países de origen de sus familias. Tienen la capacidad para apreciar perspectivas cambiantes
y en conflicto. Sin embargo, el currículo de estudios socialespara escuelas secundarias en Ontario
promueve el nacionalismo, al enfocarse estrechamente en representaciones simplistas de Canadá,
particularmente en los grados más bajos y en los planes de estudio menos académicos. Un currículo
que promueva la ciudadanía global, teniendo en cuenta el pasado, presente y futuro pluriétnico de los
estudiantes, y sus habilidades cognitivas y afectivas, les podráresultar de mayor utilidad en un mundo
cada vez más globalizado.

Introducción

emocionales y sociales. Las políticas de Canadá
sobre el multiculturalismo han alentado estos



Uno de los impactos de la globalización

vínculos para promover tanto la adaptación

es el flujo acelerado de personas a través de las

a

las

diferencias

como

la

cohesión

socialfronteras nacionales. En Canadá, casi la mitad

(Kymlicka, 2003). Mientras tanto, las escuelas

de los aproximadamente 125.000 inmigrantes

tratan de integrar a las familias inmigrantes

que llegan cada año se instalan en la provincia

en su sistema, proporcionando programas de

de Ontario y la mayoría de ellos vive en el área

orientación, servicios de traducción, asistentesmetropolitana de Toronto (Statistics Canada,

sociales, y apoyos para quienes estudien la

2008). Entre los estudiantes del Distrito Escolar

lengua anglosajona. Sin embargo, todos estos

de Toronto (TDSB, por sus siglas en inglés), que

servicios se orientan principalmente a favorecer

es el más grande del país, aproximadamente

el aprendizaje del currículum oficial, que ha sido

una cuartaparte nació fuera de Canadá, casi la

sancionado de forma institucional y que está

mitad habla en la casa un idioma diferente al

constituido por los conocimientos, las habilidades

inglés, y el 71% tiene padres que nacieron fuera

y las actitudes que la gente de Ontario desea

del país (http://www.tdsb.on.ca, recuperado el 1

que sus generaciones jóvenes aprendan.

dic. 2007).Utilizando

información

específica

de

Las familias inmigrantes con orígenes

Toronto proveniente de un proyecto de tres

étnico-raciales diversos suelen mantener la

ciudades en el que se recopilaron datos de una

doble nacionalidad y unos lazos fuertes con sus

misma cohorte de jóvenes durante tres años, yo

países de origen, así como con sus hijos nacidos

sostengoque los jóvenes inmigrantes e hijos de

en

Muchas

inmigrantes no sólo mantienen fuertes lazos con

familias de inmigrantes mantienen vínculos

los países en que ellos o sus padres han nacido,

transnacionales

sino que también crean nuevas conexiones



Canadá

(Rockquemore,
por

2006).

razones

económicas,

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globales en escuelas y barrios étnicamente

sería más atractivo si diese cuenta de sus diversos

diversos. Sus identidades culturales abarcan

orígenes e intereses, y sería más eficaz si les

a un mismo tiempo el sentido de “ser” y el de

ayudase a vincular su pasado con su presente y

“devenir” (Hall, 1996) multiculturales. Ellos

su...