Obrero

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL METROPOLITANO
CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL DOCENTE
EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN NIÑOS DE LA I ETAPA
DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA ESCUELA
“FELIPE TEJERA”. 23 DE ENERO. CARACAS
(Trabajo Especial de Grado para optar al Título de
Licenciada en Educación Integral. )Autor: Linares, María Ángela
Tutor : Prof. Moraima Esteves

Caracas, Noviembre de 2003

DISEÑO DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA EL
DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN
NIÑOS DE LA I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LA
ESCUELA
“FELIPE TEJERA”. 23 DE ENERO. CARACAS

Trabajo Especial de Grado para optar al título de Licenciada en Educación
Integral Presentado por: María ÁngelaLinares

Caracas, Noviembre de 2003

INDICE GENERAL
Pp.
V
VI
VII
IX
XI
XIV
XV

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
INDICE GENERAL
LISTA DE CUADROS
LISTA DE GRÁFICOS
LISTA DE ANEXOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN

1
4

CAPÍTULOS

I.

EL PROBLEMA

Contextualización y Delimentación
Interrogantes de la Investigación
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
ObjetivosEspecíficos
Justificación e importancia
Descripción del Contexto
Historia de la Escuela Felipe Tejera
Diagnóstico de la Institución

4
6
7
7
7
7
8
8
9

II. MARCO TEÓRICO

Antecedente relacionados con la Investigación
Bases Legales y Teóricas de la Educación Básica
Bases Legales
Bases Filosóficas-Psicológicas
Bases Pedagógicas
Teoría de Vygotsky
Autoestima. Definición
De donde surgeel Autoestima
Autoestima en los niños
Características de los niños con Autoestima positiva y
Autoestima Negativa

V

12
14
14
15
16
17
19
22
24
25

Factores que contribuyen al desarrollo de la Autoestima
Características de los niños de 7 a 9 años
Influencia de la Autoestima en el aprendizaje
Perfil del Docente de Educación Básica
Influencia de los docentes en elfortalecimiento de la
Autoestima en el niño

26
27
28
31
35

III. MARCO METODOLÓGICO

Tipo y Diseño de la Investigación
Población y Muestra
Definición de Variables
Definición Conceptual de variables
Definición operacional de Variables
Instrumentos
Tipos de Instrumentos
Características

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

RESULTADOS

38
41
43
43
45
54
54
54

68

V . CONCLUSIONESRECOMENDACIONES

118

VI. PROPUESTA

123

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

152

ANEXOS

155

VI

LISTA DE CUADROS

CUADRO

PP

1 Distribución de los Docentes según grupo Etario y Sexo

65

2 Distribución de los Docentes según Nivel de Instrucción

66

3 Distribución de los Docentes según Tiempo de Trabajo en la escuela
4 Distribución de los Docentes según el Grado quedesempeña en la
escuela
5 Distribución de los Docentes según su opinión acerca del Número de
Alumnos que atiende
6 Distribución de los Docentes según su Incorporación en Comisiones
de la escuela
7 Respuestas suministradas por los docentes acerca de :¿Qué es la
Autoestima?
8 Distribución de los Docentes según su opinión sobre las características
de una persona con autoestima alta
9Distribución de los Docentes según su opinión sobre los factores que
influyen para la formación de la autoestima
10 Distribución de los Docentes según su opinión sobre la importancia que
tiene desarrollar la autoestima en los niños
11 Distribución de los Docentes según su opinión sobre las actividades
realizadas en el aula para reforzar la autoestima en los niños y la
frecuencia con que la hace11 Distribución de los Docentes según su opinión sobre la frecuencia
con que realiza las actividades en el aula para reforzar la autoestima
en los niños.
12 Distribución de los Docentes según su opinión sobre la preparación
recibida para reforzar la autoestima en los niños
12 Respuestas de los docentes sobre su opinión acerca de la preparación
recibida para reforzar la autoestima en los...