observación institucional- los coristas

1) Características de la institución

La película “Los Coristas” está situada en la Francia de 1949. Eran años crisis y reconstrucción social. Se acababa de salir de la Segunda Guerra Mundial que había quebrado la economía europea. La institución reflejada en la película es amplia, gris y triste.
Con respecto a rol del docente podemos decir que es normalizador, esto se aprecia el método dedisciplinamiento acción/reacción.

2) Elementos de la institución

Objetivo
“Educar” a chicos con problemas de conducta y bajos recursos a través de practicas duras y un régimen estricto.

Recursos
Los niños son de diferentes edades, entre 9 a 13 años que comparten la misma clase (el aula de estudio tiene forma de anfiteatro), y todos están en el mismo nivel de enseñanza. No existen niveleseducativos diferenciados, ni mucho menos creativos.
Así como existía un aula de clase, también había una sala de castigo con todas las características de una celda, la"oficina" del director, unos baños precarios, una enfermería, un comedor, una sala de visita, la habitación de los niños y también contaban con un patio para jugar en los ratos libres.

Estructura
En cuanto a la organizaciónencontramos que trabajan las siguientes personas: un director, que enseña historia y francés, dos vigilantes (preceptores), un profesor de gimnasia, un profesor de aritmética, un hombre maestranza, y una mujer que limpia y cocina.
El régimen de la institución es de internado, tienen que cumplir ciertos horarios y conductas para no ser castigados.

Cultura
Hay niños huérfanos y otros conproblemas de conducta. Tambien, se encuentran hijos de padres de la clase obrera a los cuales no se les puede mantener, como es el caso de Pierre Morhange, el niño solista que su madre lo visitaba cuando le era posible, y por otro lado a Pepinot, el niño huérfano que todos los sábados esperaba por su padre.

Entorno
La institución que presenta la película se encuentra ubicada en las afueras de unaciudad en una zona rural rodeada de bosques por lo cual los medios de transporte y demás vínculos con el exterior son escasos.











3) Características del docente

- El profesor tenía una gran vocación, ya que acepto ir a esta institución como “vigilante”, sabiendo que en el asistían niños con problemas de conducta, huérfanos, lo cual hacia especial el trato de cada uno de ellos- Hombre de buenos sentimientos con otra manera de educar, con nuevas filosofías e ideologías, que viene a revolucionar la educación y la forma de enseñanza que se impartía en ese colegio, acrecentando una mejor conducta y sentimientos de los niños en base a incentivos, premios y dialogo con los mismos, ganándose su confianza y respeto de una forma pacífica y amorosa.

-También podemosmencionar la sensibilidad y el amor que sentía por la música, la cual utilizo como un vínculo sentimental con los niños, empleándolo como un factor de distracción y disfrute para ellos, sin dejar de tomar a la música como una disciplina que le ayudara como método de corrección de las diferentes conductas que tenían los niños.

- La dedicación y el amor por los niños se ve reflejado en las nochesantes de ir a dormir, donde se ve como se preocupaba por lo que debía hacer para ellos.

- Perseverancia, para que los niños aprendieran el arte de cantar y afinar para la conformación de un coro.

-Mathieu presenta una mezcla de rebeldía, desconcierto y compasión ante las rígidas normas de la institución donde acaba de llegar.

La relación con los colegas y directivos

El director tenía unapersonalidad egoísta que solo buscaba su bienestar, sin importarle pasar por encima del trabajo de los demás. Generalmente no le gustaban las ideas del docente Clement Mathieu. La relación no era la mejor ya que tienen dos personalidades, actitudes y métodos de educación contrapuestos.
El conserje, era un hombre de buenos sentimientos y grandes valores, tenía una buena relación con Clement,...