Observación E Investigación En El Aula

TRABAJO DE LA ASIGNATURA:
OBSERVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN EL AULA

Nombre y apellido/s: Mª Lara Gascón Peiró
Id. WebCT (código): ESFPMLAEELE725964/20005962X
Curso: 2010-2011
Grupo: OIA, nº 2 en Debates
Fecha: 20/03/2011

ÍNDICE:
INTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------------pág 3
TEXTOA-------------------------------------------------------------------------------Pág 4-6
TEXTO B-------------------------------------------------------------------------------Pág 7-9
TEXTO C-------------------------------------------------------------------------------Pág 9-11
ANEXO---------------------------------------------------------------------------------Pág 12-13
BIBLIOGRAFÍA----------------------------------------------------------------------Pág13-14

INTRODUCCIÓN:
La investigación puede concebirse como algo, de hecho es una actividad muy humana, que nos ayuda a descubrir y aclarar aquello que nos rodea. Tal como afirman Mª P. Colás y L. Buendía (1994:26), el surgimiento de la investigación educativa se halla estrechamente vinculado al nacimiento de la pedagogía como disciplina científica, al plantearse generar conocimiento a partir dehechos educativos. Para que la pedagogía accediera al estatus científico fueron necesarios una serie de cambios: La objetivación de la pedagogía: estimar que las conductas de los individuos son susceptibles de observación y que a partir de ellas se pueden hacer inferencias y El cambio de concepción de la acción educativa: creencia de que es posible actuar y transformar con vistas a una mejora de lascondiciones humanas. La educación posee un papel importante en el mejoramiento de la sociedad. En ésta el docente tiene la gran tarea de reflexionar creativa y críticamente sobre su quehacer práctico para transformar sus aulas en verdaderos laboratorios de investigación educativa. Con ello, no sólo mejorará su praxis, también favorecerá la formación de individuos capaces de descubrir, explorar,construir, comprobar, experimentar, registrar, analizar e interpretar y pensar críticamente. Es decir, contribuye a la formación integral del educando y a despertar el espíritu investigativo que tiene todo estudiante. La investigación en el aula consiste en una investigación práctica centrada en el contexto de clase en que los investigadores pretenden explicar qué es lo que exactamente sucededentro del aula, la influencia tanto directa como indirecta que ejercen los factores internos y externos relacionados con el estudiante, el profesor y los programas de enseñanza de lenguas incorporado en la clase objetivos concretos sobre qué trabajar desde una perspectiva más reflexiva. La observación debe ser vista como un medio al servicio de la formación y la mejora de la práctica docente.Considerando el espacio del aula, Stenhouse (1992), define la investigación como la indagación sistemática, mantenida, planificada y autocrítica de la propia práctica. Las herramientas básicas para poder llevar a cabo una investigación sobre la acción educativa propia son: la observación y el diálogo con otros profesionales o entre investigadores y docentes, llevados a cabo de modo sistemático yregistrado. De este modo, pueden triangularse los resultados obtenidos, esto es, pueden someterse a control cruzado los puntos de vista de profesores, estudiantes y observadores. Es pues, una investigación cooperativa. En los textos trabajaremos: Los paradigmas de investigación, Enfoques metodológicos tradicionales: el cuantitativo y el cualitativo, La investigación experimental, Los paradigmas deorientación interpretativa o naturalista, La etnografía, La observación en el aula, Tipos de observación en el aula y La investigación-acción- Los estudios de casos.

TEXTO A:
El propósito de Cambra es revisar la Investigación cualitativa en Las observaciones de clases implican, por parte del observador y del observado, unas determinadas actitudes: Las observaciones externas implican, por lo...