Observación Y Práctica Docente I
Páginas: 20 (4831 palabras)
Publicado: 26 de septiembre de 2011
E N S A Y O:
“OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I”
I N D I C E
INTRODUCCION……………………………………… 3
JUSTIFICACIÓN……………………………….. ………4
III OBSERVACION…………………………..................5
IMPLICACIONES EN LA PLANEACIÓN……………..11
MI PRIMERA ESPERIENCIA
EN SECUNDARIA……………………………………….15
CONCLUSIONES……………………………………… 19
BIBLIOGRAFIA…………………………………………..21
ANEXOS………………………………………………….22INTRODUCCION
El presente trabajo me permite narrar la observación y primera experiencia adquirida como docente, en el grupo de tercero “B”, turno matutino, de la escuela secundaria federal “José María Vasconcelos”
La observación y práctica es un elemento primordial para la formación profesional de los futuros profesores del nivel de secundaria.
Es necesario por lo tanto, que através de las observaciones, conozcamos con mayor detalle las formas de ser y de pensar del adolescente, y como estas características repercuten en la labor educativa, por ello es preciso reconocer sus experiencias previas e intereses de los adolescentes al definir estrategias didácticas adecuadas para trabajar los contenidos básicos de enseñanza
Desde esta perspectiva profesional debemospercibirnos y debemos realizar un esfuerzo, para que las experiencias adquiridas en la práctica nos permita corregir aspectos de nuestro actuar dentro de la clase, para garantizar un mejor desempeño profesional.
..
JUSTIFICACION
Paulo Freire refiere” el hombre llega a ser sujeto por una reflexión sobre su situación….mientras más reflexione sobre su situación concreta, más emergeplenamente consciente, comprometido, listo para intervenir respecto a la realidad para cambiarla”. Desde esta perspectiva debemos a aprender a pensar, esto significa confrontar ideas, revisar nuestra práctica educativa, ubicarnos como profesionales de la educación y observarnos en nuestras experiencias docentes para no perder de vista la misión que tenemos como educadores.
Por ello es de sumaimportancia recaer en la observación y practica, para nuestra preparación profesional, conduciéndonos a la reflexión del trabajo que debemos realizar los futuros profesores del nivel de secundaria, permitiéndonos analizar los distintos estilos de trabajo docente y el impacto de estos estilos en las actitudes de los alumnos: como actúan los jóvenes antes las actividades que promueven los profesores,que reaccionen tienen ante los distintos módulos, como interactúan entre si y con el profesor durante las clases, la utilización de recursos didácticos, revisión de tareas etc.
Toda esta gama de experiencia enriquecedora nos brinda la oportunidad además de reflexionar, desarrollar las competencias didácticas reales de trabajo con los adolescentes buscando alternativas de solución en nuestroquehacer docente, permitiendo desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de trabajo con los adolescentes y formar estilos propios de docencia.
TERCERA OBSERVACIÓN
MI tercera práctica de observación la realice en la escuela secundaria José María Vasconcelos.
En cuanto a la infraestructura se integra por dieciocho aulas, seis talleres, una dirección, subdirección en el turnovespertino, área de coordinación académica, contraloría, espacio de prefectura, un laboratorio, aula de medios, biblioteca, área de trabajo social, cooperativa, bodega y sanitarios tanto para el personal, como para los alumnos y alumnas, pequeñas áreas verdes, así como dos canchas techadas y una plaza cívica.
En lo referente a la plantilla de personal que labora en la institución, estáconstituido por treinta docentes, un coordinador académico, un vigilante, tres prefectos, seis intendentes, una trabajadora social, un médico escolar, seis auxiliares administrativos, un controlador y un bibliotecario (anexo 1).
Así mismo atiende en dos turnos a treinta y seis grupos de adolescentes con edades entre los once y quince años de edad, con características diferentes y
provenientes...
“OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I”
I N D I C E
INTRODUCCION……………………………………… 3
JUSTIFICACIÓN……………………………….. ………4
III OBSERVACION…………………………..................5
IMPLICACIONES EN LA PLANEACIÓN……………..11
MI PRIMERA ESPERIENCIA
EN SECUNDARIA……………………………………….15
CONCLUSIONES……………………………………… 19
BIBLIOGRAFIA…………………………………………..21
ANEXOS………………………………………………….22INTRODUCCION
El presente trabajo me permite narrar la observación y primera experiencia adquirida como docente, en el grupo de tercero “B”, turno matutino, de la escuela secundaria federal “José María Vasconcelos”
La observación y práctica es un elemento primordial para la formación profesional de los futuros profesores del nivel de secundaria.
Es necesario por lo tanto, que através de las observaciones, conozcamos con mayor detalle las formas de ser y de pensar del adolescente, y como estas características repercuten en la labor educativa, por ello es preciso reconocer sus experiencias previas e intereses de los adolescentes al definir estrategias didácticas adecuadas para trabajar los contenidos básicos de enseñanza
Desde esta perspectiva profesional debemospercibirnos y debemos realizar un esfuerzo, para que las experiencias adquiridas en la práctica nos permita corregir aspectos de nuestro actuar dentro de la clase, para garantizar un mejor desempeño profesional.
..
JUSTIFICACION
Paulo Freire refiere” el hombre llega a ser sujeto por una reflexión sobre su situación….mientras más reflexione sobre su situación concreta, más emergeplenamente consciente, comprometido, listo para intervenir respecto a la realidad para cambiarla”. Desde esta perspectiva debemos a aprender a pensar, esto significa confrontar ideas, revisar nuestra práctica educativa, ubicarnos como profesionales de la educación y observarnos en nuestras experiencias docentes para no perder de vista la misión que tenemos como educadores.
Por ello es de sumaimportancia recaer en la observación y practica, para nuestra preparación profesional, conduciéndonos a la reflexión del trabajo que debemos realizar los futuros profesores del nivel de secundaria, permitiéndonos analizar los distintos estilos de trabajo docente y el impacto de estos estilos en las actitudes de los alumnos: como actúan los jóvenes antes las actividades que promueven los profesores,que reaccionen tienen ante los distintos módulos, como interactúan entre si y con el profesor durante las clases, la utilización de recursos didácticos, revisión de tareas etc.
Toda esta gama de experiencia enriquecedora nos brinda la oportunidad además de reflexionar, desarrollar las competencias didácticas reales de trabajo con los adolescentes buscando alternativas de solución en nuestroquehacer docente, permitiendo desarrollar la competencia didáctica en situaciones reales de trabajo con los adolescentes y formar estilos propios de docencia.
TERCERA OBSERVACIÓN
MI tercera práctica de observación la realice en la escuela secundaria José María Vasconcelos.
En cuanto a la infraestructura se integra por dieciocho aulas, seis talleres, una dirección, subdirección en el turnovespertino, área de coordinación académica, contraloría, espacio de prefectura, un laboratorio, aula de medios, biblioteca, área de trabajo social, cooperativa, bodega y sanitarios tanto para el personal, como para los alumnos y alumnas, pequeñas áreas verdes, así como dos canchas techadas y una plaza cívica.
En lo referente a la plantilla de personal que labora en la institución, estáconstituido por treinta docentes, un coordinador académico, un vigilante, tres prefectos, seis intendentes, una trabajadora social, un médico escolar, seis auxiliares administrativos, un controlador y un bibliotecario (anexo 1).
Así mismo atiende en dos turnos a treinta y seis grupos de adolescentes con edades entre los once y quince años de edad, con características diferentes y
provenientes...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.