Observación

ELABORACIÓN DE UN INFORME SOBRE LA LENGUA ESCRITA EN EL ÁMBITO ESCOLAR

El trabajo consiste en una observación reflexiva sobre la lengua escrita en el ámbito escolar, tanto en el centro (usos y géneros de texto) como en el aula (en este caso, referida al proceso de enseñanza y aprendizaje), que se ha de realizar durante el tiempo de Prácticas de Grado (3º).

El informe tendrá estascaracterísticas:

Indicaciones para la observación:

a) Punto de partida: tomar en consideración las características lingüísticas del centro (programas de educación bilingüe en el centro y lenguas extranjeras que se imparten).

b) Observaciones sobre usos de la lengua escrita en el centro, con indicación de en qué lengua se realizan, quién lee (actas en reuniones, el periódico en la sala deprofesores, los avisos en los paneles…) y para qué; quién escribe y a quién; en qué lugares se encuentran los textos escritos (paneles en la sala de profesores, murales públicos…) o en qué situaciones se utilizan estos textos (documentación para claustro, reuniones de ciclo…):
Rotulación, carteles, comunicaciones en los paneles informativos o en los murales del centro, textos informativos (conindicación del género al que pertenecen), comunicaciones a los padres…

c) Observación sobre el proceso de enseñanza de la lengua escrita (lectura y expresión) en el aula (con indicación de curso y edad de los niños):
Periodo de observación:
De forma sistemática, de manera que se contemple la totalidad de actividades que se realizan en las distintas áreas de aprendizaje (durante unasemana completa).
De forma aleatoria, se incluirán otras observaciones que se consideren de interés, aunque no se hayan realizado durante la semana seleccionada.
Descripción de las actividades que se realizan y en cada actividad:
Qué se lee (fragmentos explicativos incluidos en el libro de texto, instrucciones de actividades, relatos, poemas….) y qué se escribe (ejercicios decomprensión lectora, de creación, elaboración de textos completos, para qué, cómo (individualmente, en parejas; con qué ayudas). Si se trata de textos completos se ha de indicar el género (relato, instrucciones, noticia…).
En qué momentos del horario escolar se lee o se escribe: en el horario de Lengua y Literatura, en otras áreas del currículo, en las actividades complementarias oextraescolares.
Qué instrucciones se dan para realizar la actividad: únicamente las del libro; se ayuda a planificar, a escribir y a revisar; a qué se concede especial atención (ortografía, buena letra, coherencia del texto, contenido…).
Cómo se realiza la lectura (en voz alta, en silencio…) y la escritura (individualmente, en parejas, en gran grupo; dentro o fuera del aula).
Cuáles sonlas finalidades o propósitos:
para qué se lee: para aprender conocimientos escolares nuevos, para conectar conocimientos escolares con la vida social, por placer…
para qué se escribe: para mostrar que se ha comprendido una lectura (resúmenes, mapas conceptuales), para construir conocimiento integrando informaciones diversas, para recrear un texto de ficción (cuentos, poemas…), para explicaralgo…
Contraste de los datos con la planificación establecida en el currículo de Educación Primaria, referida al curso en que se haga la observación.
Con los datos obtenidos, se habrán de comentar los siguientes aspectos:
La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura: a qué aspectos de la comprensión lectora y de la expresión escrita se concede mayor importancia; quéconcepción de la lengua escrita se deduce de las observaciones; qué planteamientos de enseñanza predominan; qué material se utiliza; cómo se interviene en la evaluación; qué aprendizajes se consideran mejor logrados…
La relación entre la lengua oral y la lengua escrita: habla que ayuda a leer (antes-durante-después) o a escribir (planificación en aula, revisión, escritura en parejas o en...