Observacion de la Conducta

 
GUÍA DE OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA INFANTIL
 
Introducción
Para las personas comprometidas con metodología centrada en el niño, la observación representa un elemento básico de trabajo. De la capacidad y habilidad que desarrolle el maestro para observar al niño, depende su conocimiento, comprensión y disposición para ayudarlo a su desarrollo .Es muy importante considerar al niño como unser diferente al adulto que está pasando por distintas etapas de su desarrollo, el cual necesita observar para conocer sus potenciales individuales y así poder orientar su proceso de desarrollo integral. 

Objetivos de la observación de la conducta infantil:

1.Ayudar al futuro docente, padres o personas que trabajan con el niño a darse cuenta cómo es cada niño dentro del grupo.
2.Ayudar aquien observa al niño a conocer los aspectos que caracterizan cada edad o período por el cual atraviesa el niño y estimularlo a investigar al respecto.
3.Ayudar al maestro a planificar su trabajo, para así ofrecer experiencias con base a los intereses y necesidades de los niños que faciliten su desarrollo integral. 

Indicaciones generales sobre la observación y registro en rutinas:

Uno de losprimeros pasos para entender la conducta del niño es aprender a observarlos, pero no desde nuestra posición de adultos sino desde su posición de niños. Para ello podríamos tratar de observar:
¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué está tratando de hacer? ¿Cómo lo hace?¿Cómo se relaciona con su ambiente físico? (espacio, materiales)¿Cómo se relaciona con las demás personas? (adultos, niños).



-Ladesobediencia, las rabietas, el negativismo, etc..., constituyen parte de los trastornos de conducta más habituales durante la infancia. Estos problemas pueden resultar muy perturbadores para los padres dado que suelen suponer un desafío a su autoridad y control, llegándose a establecer un vínculo relacional coercitivo con los hijos. Estos problemas, lamentablemente, parecen ir al alza,incrementándose su magnitud, frecuencia y lo que es más significativo: la edad de inicio cada vez es más temprana. El conocido Síndrome del Emperador describe aquellos niños que se constituyen como verdaderos tiranos en su relación con los padres. Son exigentes, intolerantes y pueden llegar hasta la agresión si se les contraría en sus demandas. Son niños que no admiten el no. Algunas explicaciones alegan alhecho de que son incapaces de sentir las emociones, otros a factores genéticos, por último hay quien alega la educación recibida. La explicación más sensata es que cada uno de estos factores es sólo parte del problema y que todos ellos en interacción con más o menos peso específico, según el caso, están determinando la conducta actual.

-Según Javier Urra (Psicólogo de la Fiscalía de Menores deMadrid y autor del libro "El pequeño dictador"), "si tienes un niño pequeño que hace lo que quiere, que piensa que todos a su alrededor son unos satélites, que a los dos años no ayuda a recoger los juguetes, que jamás se pone en el lugar del otro, aprende que la vida es así y la madre es una bayeta que sirve para ir detrás de él. Si eso no se frena, cuando tiene 16 o 17 años se desborda: exigemucho dinero y cuando la madre un día le dice no, no lo tolera. Lleva 17 años oyendo que sí a todo. ¿Cómo que no?, dice. Entonces la empuja contra la pared, le tira la comida a la cara, la amenaza".

-Hoy en día y gracias a los avances de la genética sabemos que, en casos concretos, los episodios de conductas disruptivas son consecuencia de un trastorno genético subyacente (p.e. Síndrome X Frágil) yno siempre todo puede explicarse en términos de educación. Es habitual también encontrar niños especialmente agresivos entre el colectivo que a sufrido carencias afectivas en la infancia y han crecido sin la presencia de sus padres o unos modelos de referencia adecuados.
Pese a ello, una adecuada educación temprana, puede influir en gran medida en la expresión final de esta conducta. Niños...