observacion en escuelas



Trabajo de Observación.
Espacio de la Práctica Docente I – Sección Especialista.
Profesor: José Figueroa.


Curso:1°B.



Introducción.
A través de nuestras observaciones, y guiándonos del instrumento de análisis institucional, logramos cumplir el objetivo de este trabajo, que es saber cuál es la situación de la enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela de Educación Median° 2.
A lo largo del desarrollo, plasmamos las respuestas de cada agente entrevistado: directivos, docentes, alumnos, bibliotecaria y ayudante de laboratorio. Luego realizamos una comparación de éstos mismos, y contando con las respuestas, las observaciones y las planificaciones anuales que se nos han brindado de ciertas materias, analizamos los lineamientos de la enseñanza de las CienciasNaturales planteados en el Diseño Curricular (Alfabetización científica, Imagen de ciencia, Ciencia escolar) y concluimos de qué manera se ve a las ciencias en el establecimiento.


Desarrollo.
Directivos:
Si bien las orientaciones con las que cuenta la institución (Ciencias Sociales y Economía y Administración), no están relacionadas con las Ciencias Naturales, tenemos la necesidad decuestionar al directivo sobre la enseñanza de las mismas.
El Director de la Escuela de Educación Media n°2, quien es profesor de Historia en el mismo establecimiento, nos comentó sobre cuál era la situación en la enseñanza de Ciencias Naturales.
Comenzamos analizando a los docentes del área, quienes años atrás en su mayoría eran titulares; pero esta situación se revirtió y hoy en día, debido a lasjubilaciones de varios integrantes del plantel, la institución cuenta con varios suplentes. El director, también nos informó que todos los docentes tienen reuniones con los Jefes de Departamento correspondientes, que junto con los directivos los guían; además, estas reuniones sirven para tratar temas de interés, siendo el desarrollo de las planificaciones el actual. De esta manera, y junto con lasobservaciones de las clases realizadas por el regente y la vicedirectora, lo cual recibe el nombre de “monitoreo”, se logra un seguimiento en la enseñanza de las ciencias naturales, y este mismo seguimiento permite confirmar el uso del Diseño Curricular por parte del plantel docente.
La escuela cuenta con recursos para las clases de ciencias, por un lado hay en la biblioteca materialbibliográfico disponible tanto para docentes como para alumnos, y por otro lado, también cuenta con una sala de videos, y con un laboratorio, al cual no se le da la prioridad que se le debería dar. El laboratorio de ciencias funciona como un depósito, y según el director no cuenta con los insumos suficientes.
Docentes:
Docente 1:
El primer docente entrevistado dicta la materia Física, el cual paraejercer ese cargo estudió en un Instituto de Formación Docente el Profesorado de Física.
El profesor nos brindó información con respecto a cómo era su trabajo, nos dijo que para planificar sus clases se basaba fundamentalmente en el Diseño Curricular y en el diagnóstico que hacía a principio del ciclo lectivo, y que a lo largo de las mismas iba variando las actividades, siendo las procedimentaleslas de su preferencia. Con respecto al modo de evaluación, éste docente realiza exámenes por escrito, que consisten principalmente en ejercicios, pero también tiene en cuenta la carpeta y la participación del alumnado.
En cuanto a los recursos que cuenta la escuela para dar su materia, nos plantea que si bien existe un lugar físico (laboratorio), hay en el mismo poco instrumental para tratar lostemas que se desarrollan en su materia. También nos aclaró que si bien años anteriores había hecho salidas extraescolares con el fin de enseñar ciencias (el año pasado concurrieron a una feria de ciencias), este año no ha realizado ninguna.
Por último, nos parecía importante saber si el tiempo de clases era suficiente para cumplir sus objetivos, a lo cual nos respondió que con los tiempos...