observacion en la educacion inicial

Guía de observación

para la detección de necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad,
en niños de educación inicial

“Este programa es público, ajeno a cualquier partido político.
Queda prohibido el uso para fines distintos a los establecidos en el programa”.
“Distribución gratuita, prohibida su venta. Material didáctico para comunidades rurales”.

Guía de observaciónpara la detección de
necesidades educativas
especiales, con o sin
discapacidad, en niños
de educación inicial

Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Arturo Sáenz Ferral
Director General del
Consejo Nacional de Fomento Educativo
Lucero Nava Bolaños
Directora de Educación Comunitaria
César Piña Williams
Titular de la Unidad de
Programas Compensatorios
María TeresaEscobar Zúñiga
Directora de Administración y Finanzas
Miguel Ángel López Reyes
Director de Planeación
Dolores Ramírez Vargas
Directora de Apoyo a la Operación
Juan José Gómez Escribá
Director de Medios y Publicaciones
Fernando Sánchez de Ita
Titular del Órgano Interno de Control
Rafael López López
Titular de la Unidad Jurídica

Guía de observación para la
detección de necesidadeseducativas especiales,
con o sin discapacidad,
en niños de educación inicial
Edición
Dirección de Medios
y Publicaciones
Compilación
Josefina Lobera Gracida
Texto
Lilia Ruiz Villarreal
Carlos Goletto Franco
Josefina Lobera Gracida
Diseño Gráfico
Tania Alcántara Flores
Primera edición: 2010
D.R. © CONSEJO NACIONAL
DE FOMENTO EDUCATIVO
Insurgentes Sur 421
edificio B, Conjunto Aristoscol. Hipódromo, del. Cuauhtémoc
CP 06100, México, D.F.
www.conafe.gob.mx
ISBN
IMPRESO EN MÉXICO
El Consejo Nacional de Fomento
Educativo agradece la participación
de personal docente de delegación
en la elaboración y piloteo de esta
guía: Adriana Guadalupe Moo
(Campeche), Julia Armendáriz
Mancinas (Chihuahua), Salvador
García Díaz (Michoacán), Marisol
Olguín Segura (San Luis Potosí)y
Óscar Pérez Castilla (Tlaxcala),
así como a Graciela Deneke
Legorreta en la captura del texto.

Índice
Presentación

5

Orientaciones generales

7

Indicadores de observación

9

Formato de observación individual para la detección
de alumnos con necesidades educativas especiales

16

Anexo. Actividades temporales

18

Formatos de observación individual para ladetección
de alumnos con necesidades educativas especiales
(recortables)

23

Presentación

L

a presente Guía de observación se aplica en zonas rurales e indígenas para la detección

de desviaciones del desarrollo en niños desde que nacen hasta los tres años 11 meses.

Se trata de un instrumento muy sencillo y sensible para detectar algunos problemas, que se
elaboró a partir de“El Papalote, Evaluación de Educación Inicial Comunitaria”. Permite señalar
de manera puntual las situaciones en las que el desarrollo infantil se entorpece o se desvía.

Es muy importante aplicarla para orientar a los padres en la atención de su hijo y en su
caso para canalizarlo hacia las instituciones correspondientes. Las desviaciones en el
desarrollo pueden producir en el futuro necesidadeseducativas especiales, pero en etapa
temprana pueden atenderse con oportunidad.

Se proporciona un listado de indicadores de observación de desviaciones del desarrollo con
su correspondiente explicación, un formato de registro y una serie de actividades por aplicar
mientras se canaliza al infante a una institución especializada.

Orientaciones generales

Propósito de la observación
Laobservación tiene como propósito identificar a los alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, con o sin discapacidad, por medio de un trabajo de atención, reflexión, análisis y recopilación de información, evidencias o productos escolares que nos
permitan un acercamiento a sus habilidades, capacidades e intereses.

Técnica de la observación
La observación enfoca hechos de...