Observacion Inderecta

1. Finalidad
El objetivo de la observación es poder explicar cómo este alumno logra tan buenas notas sin emplear el método efectivo de apuntes en clase. Veremos qué métodos usa o si para él basta con prestar atención a la clase.
2. Datos del sujeto
Estudiante de ingeniería industrial del tercer ciclo de la Universidad de Lima, de diecinueve años de edad. Este joven saca excelentes notas yaparenta no hacer apuntes sobre la clase.
3. Situación experimental
La observación se efectuará en un aula del “Pabellón G” de la Universidad de Lima. Estas aulas son, aproximadamente para 40 personas. La observación se dará a las 7:00 a.m. durante la clase que se daría normalmente. Para la observación se utilizará un registro narrativo. Los dos observadores anotarán continuamente losantecedentes, consecuencias y las conductas del observado.
4. Control de problemas metodológicos
Ya se conversó con el profesor para la autorización de la presencia de dos observadores dentro de la clase. Si fuera el caso que el objeto de estudio se dé cuenta que es observado, también se anotará y se tomará en cuenta al momento de analizar los resultados.

5. Registro narrativo y análisisfuncional de la conducta
El profesor está dando la explicación mientras que JP está jugando y observando al profesor, él pregunta a JP y de forma nerviosa contesta, el profesor lo felicita aunque la respuesta de JP era errónea.
El profesor empieza a explicar en la pizarra, mientras que JP comienza a anotar. Se les pide a los alumnos que saquen sus tablas periódicas, sin más retraso JP revisa sumochila con cara de no saber donde puede estar su tabla, finalmente la encuentra y la pone encima de la mesa. El profesor nuevamente explica en la pizarra y pide la participación de los alumnos, JP jugando con su cuaderno.
El profesor hace una pregunta a la clase, algunos responden mientras JP se queda callado observando su cuaderno. Durante la continuación de la clase los demás participan, mas no JPpero sí escucha las intervenciones de sus compañeros.
Después de un rato el profesor les informa a los alumnos que van a salir a la pizarra, JP coloca una cara de desconcierto por no saber que va hacer cuando salga, mientras tanto el profesor explica que con la ayuda de la tabla periódica van a escribir la fórmula que se les pida, revisa su cuaderno y hace anotaciones. Es el turno de JP, sale a lapizarra y duda de cómo se debe escribir, le consulta profesor pero esté no le responde. JP termina el ejercicio y regresa a su sitio. En el momento que regresa a su sitio consulta con sus compañeros su respuesta. Al enterarse que es incorrecta, pide que la corrija el compañero siguiente pero se niega. JP revisa su cuaderno preocupado.
Durante la clase JP está constantemente jugando, pero en elmomento que se le pregunta contesta de una manera casi cercana a la verdadera respuesta.
Análisis funcional:
Antecedente | Conducta | Consecuencia |
Profesor explica en la pizarra | JP juega y observa al profesor al mismo tiempo | Profesor pregunta a JP |
Profesor pregunta a JP | Contesta erróneamente de forma nerviosa | Profesor felicita a JP |
Profesor explica en la pizarra | JPcomienza a anotar | Profesor pide que saquen sus tablas periódicas |
Profesor pide que saquen sus tablas periódicas | JP busca en su mochila y finalmente encuentra y la pone sobre la mesa | Profesor explica en la pizarra |
Profesor pide la participación de los alumnos | JP juega con su cuaderno | Profesor hace una pregunta a la clase |
Algunos responden | JP se queda callado y observa su cuaderno |Los demás participan |
Los demás participan | JP no participa pero sí escucha las intervenciones | |
Profesor informa que van a salir todos a la pizarra | JP pone cara de desconcierto por no saber qué hacer cuando salga | Profesor explica lo que van a hacer |
Profesor explica lo que van a hacer | JP revisa su cuaderno y hace anotaciones | |
Es el turno de JP | JP sale a la pizarra y...