OBSERVACION INVESTIGACION AULA








Objetivos
En la asignatura Observación e investigación en el aula se examina cómo y por qué se debería animar a los profesores a que reflexionaran y analizaran su propia práctica docente en clase. Asimismo, también se observa cómo el concepto de investigación en el campo de la enseñanza de lenguas ha evolucionado y cómo ha surgido un nuevo paradigma de investigación reflexivo ycentrado en el contexto de clase.
Está ampliamente aceptada la idea de que los profesores pueden mejorar sus conocimientos y sus prácticas a través del desarrollo de una actitud indagadora con relación a sus propios contextos de enseñanza. Es decir, no se considera imprescindible adoptar un determinado método o aplicar los hallazgos que proporciona la investigación "oficial" para progresarprofesionalmente. Como es sabido, cada contexto de enseñanza es diferente y presenta una gran variedad de factores a tener en cuenta, tales como: las características individuales de estudiantes y profesores, el contexto de clase y la comunidad en que tiene lugar, con sus tradiciones educativas e intelectuales. Incluso cada lección de lengua es diferente y única, puesto que ésta se construye conjuntamenteentre el profesor y los alumnos (R. Allwright, 1991).
Actualmente, en general, se comparte la idea de que cada profesor construye su propia "teoría" sobre el aprendizaje y la enseñanza, por lo que la teoría del constructivismo no se aplica exclusivamente a los procesos de aprendizaje. Las teorías o las ideas de los profesores proceden de gran variedad de fuentes:
de las creencias personales ydel sistema de valores del profesor;
de su experiencia como alumno;
de su formación y educación;
de su experiencia y práctica docente.
Precisamente esta área -la de la práctica en el aula- es la primera que se trata en la asignatura. De hecho, H.H. Stern (1983) afirma que la reflexión sobre la práctica en el aula es uno de los aspectos esenciales de la enseñanza sobre el que se deberíateorizar.
Capítulo 1.- La naturaleza y el alcance de la investigación
1.1. Introducción
En esta unidad se estudia la naturaleza de la investigación en general y el desarrollo de la investigación centrada en el contexto de clase. Asimismo, también se trata el alcance de las investigaciones y se presenta brevemente los inicios de la investigación en el campo de la enseñanza y el aprendizaje.
1.2.¿Qué se entiende por investigación?
D. Nunan solicitó a un grupo de estudiantes que completara las siguientes dos frases y obtuvo estas respuestas (1992:2):
La investigación es:
Una actividad que evalúa críticamente algún problema.
La realización de un estudio estructurado, cuyo resultado, con suerte, puede aportar un mayor entendimiento del área de interés elegida. En última instancia, esteestudio se pone al alcance del "público".
Recoger y analizar los datos de un campo específico con el propósito de probar una determinada teoría.
Se llevan a cabo investigaciones para:
Obtener mediante métodos científicos resultados objetivos, no subjetivos.
Resolver problemas, verificar la aplicación de las teorías y generar nuevas perspectivas.
Informar tanto a los investigadores como a loslectores interesados.
A menudo, las personas nos preguntamos por acontecimientos diarios que no acabamos de entender o buscamos respuestas a preguntas que otros formulan. En este sentido, todos somos investigadores, dado que intentamos encontrar explicaciones a los fenómenos que acontecen en nuestro día a día. Como investigadores no oficiales, observamos fenómenos y los analizamos. Hacemossuposiciones y aventuramos hipótesis que, posteriormente, comprobamos para estar seguros de que lo que en un principio hemos supuesto se cumple en determinadas condiciones. Los pasos básicos de una investigación en nuestra vida diaria se podrían resumir de la siguiente manera (H.W. Seliger y E.G. Shohamy, 1989:7):
1. Detectamos la existencia de un fenómeno que no acabamos de entender.
2....