Observacion secundaria

Hechos concretos Indicadores Observación
Reconoce la
diversidad y la
valora Respeta las diferencias en sus alumnos, crea un clima de respeto, no discrimina, es justo, escucha a todos con atención, es democrático, tiene un trato equitativo (les da las oportunidades de acuerdo a la necesidad que presentan)
El trato de los maestros hacia los alumnos es con respeto, en ningún momento le dijoalgún maestro a un alumno una palabra discriminante. Cuando los adolescentes realizan preguntas a los profesores les prestan la debida atención. Además, cuando los maestros piden que participen o den su opinión por lo general le conceden la palabra al primero que haya levantado la mano. No existe alguna preferencia hacia ningún tipo de género, son equitativos los docentes.
Comprende cómo aprendenlos alumnos (considera los aprendizajes previos necesarios a la clase, el proceso que requieren para aprender y los aprendizajes esperados)

Se da tiempo para saber si sus instrucciones fueron comprendidas y usa estrategias para conocer sus aprendizajes previos (como por ejemplo con una lluvia de ideas), da seguimiento a las tareas que sus alumnos realizan.

Al término de dar unainstrucción los maestros preguntan a los estudiantes si entendieron lo que dijo, en caso de que muchos alumnos no hayan entendido vuelven a explicar que tienen que hacer, esto lo hacen todos los profesores. Solo en la asignatura de FCyE la maestra les hizo preguntas acerca de temas que habían visto en segundo grado para que de ahí pueda impartir parte de su tema que iba a desarrollar.
Plantea solución deproblemas y estimula el pensamiento crítico.
Plantea situaciones para que el alumno razone y logre una explicación o solución
En la asignatura de FCyE la maestra hace que los alumnos expongan un tema, aunque les cuesta mucho trabajo a los adolescentes trata de buscar la forma que se desenvuelvan haciendo que sus compañeros les realicen preguntas relacionadas al tema que exponen, de esta manerala persona que está enfrente tiene que buscar una respuesta a las preguntas que le realicen.
Uso de estrategias diversas que propician la movilización de saberes y de evaluación de aprendizajes Las explicaciones son claras, estimula la participación, realiza diferentes tipos de actividades



Los maestros prácticamente no realizan actividades dinámicas para generar aprendizaje, se basan enel libro de texto para obtener las actividades escritas. Las explicaciones que dan son claras, lo que hace falta es que los estudiantes tengan otra perspectiva y pensamiento para poder comprender lo que dicen los profesores.
Considera evidencias de desempeño para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje Retoma los temas si los alumnos no comprenden, se da cuenta de los erroresque sus alumnos cometen al revisar las tareas, da una retroalimentación( les menciona a sus alumnos cuál fue el error o les deja notas en su cuaderno) Cuando se dan cuenta los maestros que el tema que explicaron no quedó del todo claro porque es muy obvio en el semblante de los alumnos, optan por volver a dar la explicación pero de una forma un poco más sencilla. La maestra de español estabadesarrollando el tema de los artículos, argumentos e hipótesis, al darse cuenta que ese tema que explicó el día anterior no había quedado bien entendido volvió a repetirlo y luego hizo una actividad en la cual los estudiantes tenían que pasar a explicar los distintos conceptos.
Da claridad respecto al aprendizaje que se espera
Explica el propósito o el objetivo de la clase o de las actividades ypermite la participación de sus alumnos

Ningún maestro explicó cuál era el objetivo de su clase, solo llegaban al aula y trataban de poner en orden al grupo para posteriormente impartir su tema. Sin embargo si dejan que los alumnos participen, aunque no tratan de hacer que las participaciones sean de forma continua.
Reconoce el contexto Usa ejemplos de la vida diaria en las clases, de...