observacion y analisis de la practica educativa



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROF. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA


CURSO:
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

TRABAJO:
ENSAYO SOBRE LO APRENDIDO EN LOS DIFERENTES CONTEXTOSDOCENTE:
PROF. JUAN RAMÍREZ ALCAIDE.

DOCENTE EN FORMACIÓN:
KATIA PLIEGO OMAÑA


SEMESTRE: PRIMERO GRUPO: “A”
CHIAUTLA DE TAPIA, PUÉ., A 22 DE NOVIEMBRE DE 2013


Introducción:
Durante las jornadas de observación que realizamos, fueron para conocer y analizar, principalmente las condiciones en las que se realiza el trabajo docente dentro y fuera del aula, lasnecesidades y exigencias del trabajo en el salón de clases y en la escuela, así como el desarrollo de habilidades y actitudes propicias para comunicarse con los alumnos, estrategias y actividades didácticas que empleamos.
En este ensayo les comparto una breve redacción sobre lo analizado en los diversos contextos como son el urbano y el marginado, así mismo en las escuelas de organizacióncompleta y multigrada. Las escuelas que me toco observar a algunos de mis compañeros y a mi fueron la escuela Benito Juárez de la ciudad de azúcar de matamoros pué. Y la escuela emperador Cuauhtémoc de la comunidad de Quetzotla chiahutla puebla.
Lo que nosotros como formadores hicimos fue Interpretar y valorar las reacciones y cómo se comportan de los alumnos hacia nosotros cuando vamos a observar enel transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas son condiciones para una tarea educativa eficaz en la escuela primaria. Dichas relaciones se han organizado en dimensiones para dar base en el análisis que se emprenderán para la práctica docente de las cuales les voy a comentar un poco”, algunas de estas son:
Personal:
En esta dimensión losmaestros son una parte fundamental. Así, al referirnos a cuestiones de tipo personal en un análisis sobre el trabajo docente, estamos afirmando la importancia que tiene en una profesión que se ocupa de la formación de personas. Por esto, al reflexionar sobre esta dimensión nos damos cuenta que los dos contextos ya visitados son bastante distintos puesto que en el urbano cada docente cuenta con el apoyode los padres de familia, así como la participación mas abierta de los niños y la comunicación que tienen entre ellos ,con el docente y con los padres de familia , en cambio en la escuela de zona marginada carecen de la comunicación entre ellos por el tipo de trabajo que se maneja (siembra, ganado, albañil), esto hace que la relación maestro- padre de familia sea casi nula porque los padres notienen tiempo de ir a la escuela a preguntar sobre sus hijos por sus labores k ellos están desempeñando e incluso a veces los niños tienen que salirse de la escuela para llevar la comida al campo.

Interpersonal:

Lo observado y analizado va mas dirigido a las estrategias que utilizó el docente dentro del aula para realizar procesos de enseñanza a los alumnos , orientados a desarrollarampliamente competencias que facilitaran la interacción de los niños para que de manera autónoma construyan aprendizajes que le ayude a resolver los diferentes problemas de la vida diaria.
En la escuela Benito Juárez lo que pude observar es que los maestros tienen más preocupación por el aprendizaje del niño ya que el material que se utiliza es individual el cual facilita la recepción de lo que eldocente quiere trasmitir, lo contrario en la escuela emperador Cuauhtémoc de Quetzotla en la cual aunque los maestros quiera hacer lo mejor no cuentan con el material necesario, los padres presentan un interés mínimo por su aprendizaje y el hecho de carecer de recursos hace que el aprendizaje ase que sea escaso otro aspecto es porque un maestro atiendo 3 grupos y los niños no pueden aprender de manera...