Observacion Y Analisis

| 2011 |
| Hernández Copca Karla PatriciaHernández Terrazas AlejandraRuiz Franco Dulce MaríaVillalobos Villalobos EstefaníaViveros Ibarra Lidia MargaritaGRUPO:1103Fundamentos de la Pedagogía |

[INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA] |
La investigación educativa hace referencia a los críticos de rigor por lo que se regulan las diversas metodología para adquirir el carácter de científica; uno de loselementos constitutivos de este proceso es la voluntad del experto de comunicar los resultados. |

Contenido
Naturaleza de la investigación 2
Investigación educacional 2
Etapas típicas de la investigación 3
Selección del problema 3
Etapa analítica 4
Selección de la estrategia de investigación y creación de los instrumentos 4
Recabación e interpretación de los datos 4
Informe delos resultados 5
Preguntas que hacen los investigadores educacionales 5
Preguntas teóricas 5
Preguntas prácticas 6
Investigación básica y aplicada 7
Métodos de la investigación pedagógica 8
Lenguaje de la investigación 9
Conceptos y construcciones 9
Especificación del significado 10
Definición consecutiva 11
Definición operacional 11
Variables 12
Tipos de variables 13Historia de la investigación pedagógica 15
Inicios de la medición 16
Inicios de la investigación pedagógica 16
Periodo preparatorio (1900-1920) 17
Periodo de expansión (1920.1945) 19
Periodo de evaluación crítica (de 1945 a la época actual) 20
Resumen 22
Ejercicios 24
Respuestas 28

INVESTIGACION PEDAGOGICA
Naturaleza de la investigación
¿Qué es la investigación? Podría definirsecomo la aplicación del método científico al estudio de un problema. Es, pues una forma segura de adquirir información útil y confiable. Se propone hallar respuestas a preguntas significativas mediante la aplicación de procedimientos científicos. Para que una investigación merezca ese nombre, debe de seguir el método científico descrito en la sección anterior. Aunque se lleva a cabo en diferentesmedios y utiliza métodos distintos, es una búsqueda sistemática y objetiva de conocimientos fidedignos.
Investigación educacional
Cuando el método científico se aplica al estudio de problemas pedagógicos el resultado es la investigación educacional. Por esta se entiende un medio de adquirir información útil y confiable sobre el proceso educativo. Travers la define así: “una actividad encaminada ala creación de un cuerpo organizado de conocimientos científicos sobre todo cuanto interesa a los educadores” (TRAVERS, 1969). Tiene por objeto descubrir los principios generales o las interpretaciones del comportamiento que sirven para explicar, predecir y controlar los eventos en situaciones educacionales, o sea, se propone elaborar una teoría científica.
La aceptación del método científico enla pedagogía y en las otras ciencias sociales se ha retrasado mucho con respecto a las ciencias físicas. En 1987 Joseph M. Rice, un pionero de la investigación educacional, se encontró en una situación similar a la que describe Bacon. En la reunión anual del departamento de inspección rice, pregunto a los educadores si podrían averiguar si los alumnos a quienes asignaban diariamente 40 minutospara aprender ortografía avanzaban más que los que recibían 10 minutos. Rice informo lo siguiente:
“… me sorprendió mucho ver que mi pregunta ocasiono gran consternación. El primero en responder fue un profesor de psicología, muy conocido, que se dedicaba a preparar maestros en el oeste. Afirmo que la pregunta no tenía contestación y me regaño por hacer perder el tiempo con preguntas tontas a unaasamblea tan numerosa de enseñantes.” (RICE, 1912).
Rice recabo datos empíricos sobre su pregunta y descubrió que las diferencias de rendimiento entre los estudiantes que dedicaban a la ortografía 10 minutos y los que le dedicaban 40 era insignificante. Señalo también que muchas de las palabras que aprendían a escribir tenían poco valor práctico. Su trabajo llevo a otros investigadores, entre...