Observacion y practica docente

Factores implicados en la organización y control del aula:
A. La calidad del aula como entorno de aprendizaje
Los niños aprenden del entorno así como del maestro y de los demás y la forma en que se organiza la clase es importante, debe ser atractiva y acogedora, pero también ha de tener cosas disponibles que faciliten el aprendizaje.
B. El uso del espacio y los recursos
La forma en que seorganiza el espacio n la clase tiene un efecto considerable sobre la forma en que trabajan los niños.
C. Agrupamientos para aprender
Es importante prestar atención en el subgrupo a los niños con dificultades de aprendizaje y a los que son excepcionalmente capaces, el que ha de preocuparnos es el niño que va por delante de los demás y necesita una provisión especial.
D. Empleo del tiempo
El tiempoes uno de los recursos que no se pueden incrementar, sólo se puede emplear mejor el que se tiene.
Principios del control en el aula:
A. Los niños se comportan mal cuando no saben qué hacer.
B. Antes de dar instrucciones conviene obtener la atención.
C. Estar preparado cuando los niños entran en clase.
D. Llamar a los niños al orden de forma individual.
E. Se dice que los buenos maestrostienen ojos en al nuca.
F. Fijar reglas de conducta desde el principio.
G. Planear los cambios de actividad con detalle.
En el aula: se dan respuestas a un conjunto de demandas cuyas características comunes deben ser su contribución al proceso educativo de todos los alumnos y alumnas del centro.
El aula debe sugerir una multiplicidad de acciones educativas y formativas en un sentido amplio.
Elaula debe ser un lugar distinto y peculiar.
Pueden cambiar positivamente los rendimientos y el comportamiento de los alumnos: las modificaciones de los espacios del aula.

Cela y Palou medidas para conseguir que el aula sea un lugar abierto:
• Intentar que el aula sea un espacio de participación.
• Procurar que los alumnos tengan voz en al distribución de muebles y materia.
• Crearsubdivisiones para usos diversos.

• Tener presente la existencia de alumnos con diferentes capacidades.
• Tener en cuenta la existencia de zonas para el trabajo individual y para el trabajo colectivo.
• Fomentar la estética para que sea un lugar acogedor y responsabilizar a los usuarios para que esta estética varié.
Organización espacial “tradicional” Organización espacial “activa”
Estructura decomunicación en clase: Estructura de comunicación en clase:
-Unidireccional
-Grupal
-Informativa/académica/formal -Bidireccional
Todos son emisores y receptores
-Grupal e individual
-Integradora de contenidos formales e informales, metodológica, afectiva…
Características de las actividades: Características de las actividades:
-Individuales
-Competitivas
-La misma actividad para todos y almismo tiempo
-Académicas programa oficial. -Opcionalidad del alumno
-Grupales e individuales
-Cooperativas
-Posibilidad de actividades distintas y simultáneas
• Superar en la medida de lo posible la escasez de espacio.

Es el que dispone la distribución de las alumnas y alumnos: el profesorado.
Favorece determinadas actitudes de trabajo y rendimiento escolar: la disposición de losestudiantes.
Grupo clase normal:
1. La clásica disposición en filas, con pupitres aislados entre sí.
2. Disposición en grupos de tres, cuatro, cinco alumnos normalmente.
3. Formación de círculos o estructuras rectangulares.
Tienden a favorecer actividades individuales, competitivas y homogéneas: las estructuras unidireccionales y opuestas entre alumnado y docente.
Favorece la opcionalidad del alumno,trabajos cooperativos, trabajos en grupo y hace posible actividades distintas pero simultáneas: estructura bidireccional.
Esta en función del grado d autonomía que tenga el grupo de alumnos sobre lo que se quiere experimentar estos cambios: la utilización del espacio y la posibilidad de crear nuevos complementarios a los de la clase.
Puede ser estimulada potenciada o anulada: la adquisición...