observacion y practica docente

El presente ensayo es producto de la práctica realizada en la Secundaria N° 29 “Dr. Jaime Torres Bodet” ubicada en el municipio de Monterrey, en la cual impartí la asignatura de Ciencias en los grupos 9, 10 y 12. El tema seleccionado para el desarrollo del documento es la experimentación, dicha estrategia fue de gran utilidad para lograr en los alumnos un mejor conocimiento acerca del tema deácidos y bases así como el adentrarnos un poquito en lo que venía siendo el bloque V, ya que se vio la elaboración de un gel antibacterial. En lo personal ayuda a mi formación como docente permitiéndome investigar información sobre el tema, analizar los resultados de mi enseñanza para retomar fortalezas e identificar aquellas áreas a mejorar.

La razón por la que elegí “la experimentación” fueporque me resultó muy interesante trabajar con esta estrategia. Me pareció pertinente aprovechar el tema de enlaces químicos para dar oportunidad a los alumnos de comprobar la teoría estudiada en el salón de clases a través de la realización de una práctica en el laboratorio, en la cual formularon hipótesis, observaron, elaboraron explicaciones propias e identificaron características de lasdistintas sustancias con las que tuvieron contacto.

Los seres humanos somos curiosos por naturaleza, es una de nuestras principales características. Desde pequeños los niños muestran curiosidad por lo que les rodea, principalmente fenómenos naturales presentes en su vida cotidiana; formulan preguntas a los adultos y a sus pares y a través de intercambio de ideas explican el mundo con sus propiaspalabras, eso aún sin tener alguna experiencia en el campo de las Ciencias. Conforme crecen van teniendo mayor oportunidad de ampliar esa visión de los fenómenos que observan.

En secundaria los adolescentes ya se han formado una idea un poco más científica de sucesos más complejos, además han desarrollado una mayor gama de habilidades que les permiten adquirir conocimientos y discernir de ciertotipo de información que no les parezca lógica, válida, creíble o comprensible. Pienso que a través de las prácticas experimentales en el laboratorio los maestros podemos dar a los alumnos oportunidad de apropiarse de conceptos, comprobar teorías, aceptar o rechazar hipótesis, observar cambios, inferir, explicar y deducir.

Son pocas las asignaturas que pueden apoyarse en la imagen y en el uso demateriales para comprobar algún concepto, y en las Ciencias es posible hacerlo, por eso considero importante aprovechar esta situación ya que “en ellas podemos aplicar una gran variedad de trabajos experimentales de laboratorio o de aula, entendidos como actividades curriculares cuyo método de trabajo es de tipo práctico y  basado en procedimientos”. (Navarro, 2011).

Existen diversas razones porlas cuales trabajar con experimentos. Principalmente porque permite al alumno asimilar de una manera práctica y sencilla conceptos con los cuales muchas veces no está familiarizado. Además de que le da la oportunidad de apropiarse de nuevos conocimientos que, teniendo la experiencia de haber manipulado el material, pueden convertirse en aprendizajes significativos. Debido a que muchos alumnosconciben la Química como una materia aburrida o monótona, a través de este tipo de actividades el maestro puede fomentar en ellos actitudes positivas hacia la ciencia, rompiendo el rechazo inicial que pudiera haber hacia ella por la complejidad con la que la perciben.

El trabajo con experimentos en la escuela secundaria puede tener varios enfoques, “un experimento puede tener como finalidad laveracidad de un principio o ley científica” (Martín, Campo, García, Wehrle, 1992, p. 145). En la primera parte de mi práctica expuse a través de carteles e imágenes las características de los enlaces iónicos y covalentes. En un principio hubo dudas por parte de los alumnos principalmente en los conceptos de fusión, ebullición y solubilidad los cuales no los tenían muy bien definidos. Una vez...