observacion y practica docente





Índice

Introducción 3
La calidad de vida en las personas con discapacidad
Relaciones interpersonales de los más pequeños 4
Docencia 5
Adecuaciones curriculares 6
La adaptación del currículum básico para niños con discapacidad intelectual 8
Integración en la escuela ordinaria 9
Práctica educativa 10
Maestro- clase nueva11
Funciones del maestro 12
Practica en el aula 13
Elementos constructivos de la diversificación 15
Espacio, comunicación, aprendizaje 16
Escuela democrática 16
Conclusiones 17
Fuentes bibliográficas 20
Glosario 22
Fuentes bibliográficas 36




Introducción

En este trabajo se habla de todos los puntos importantesde las lecturas que vinos en la asignatura Observación y Práctica Docente I. para tener lo más relevante de los temas que tenemos que saber para poder hacer adecuadamente nuestras prácticas de intervención y futuramente nuestro trabajo.
Con este contenido yo como estudiante siga con la observación y el estudio de las características del trabajo en el aula, avance en el desarrollo de lascompetencias docentes requeridas

















La calidad de vida en las personas con discapacidad

Relaciones interpersonales de los más pequeños


La idea de que el niño construye por sí solo el conocimiento ha perdurado en las concepciones psicoeducativas.
Vygotsky (1930-1935, 1934) hizo aportaciones y toma en cuenta el componente social del desarrollo infantil, dandoentender cono es muy importante la participación y experiencia de todos los que acompañan en su experiencia vital. Lo importante es colaborar con el otro, disfrutar del la colaboración del otro, aprender del otro, enseñar al otro, y todo esto en procesos recíprocos en los cuales se va a progresar conjuntamente.
Walton nos habla de la naturaleza social, que es una necesidad del otro en la construcciónde la conciencia del yo. Toma en cuenta el papel de la imitación, importancia del medio humano en el desarrollo del niño y la participación social como también el aprender a regular sus emociones.
Según Lina las reacciones por parte del bebe no solo mantienen relación con el tipo de influencias de sus cuidadores, sino también con el tipo de situación en que se produce la comunicación. Po esotoma en cuenta la intervención regular.
El niño egocéntrico es el concepto para definir comportamientos que consideramos propios de la esencia infantil.
La educación de la autonomía es el concepto que viene a reforzar el valor de independencia del individuo, justifica nuestra acción educativa en la escuela infantil.




Docencia

Uno de los problemas que se da en el aula es ladistracción, esto se convierte en un problema relacionado generalmente con lo que se califica como flojera, desorden, indisciplina, irresponsabilidad o falta de respeto hacia el maestro.
Dirigir el interés del niño hacia un elemento importante significa propiciar una enseñanza que permita, por un lado recuperar el interés de los niños para convertirlo en el eje en torno al cual se desarrollen loscontenidos de aprendizaje pertinentes de las distintas asignaturas que se cursan en un grado específico y, por otro, relacionar las asignaturas de tal manera que los niños puedan construir conocimientos sobre una temática específica
"Distraer" proviene del latín distráhere -derivado de lrálíere y, según María Moliner, significa "apartar la atención de alguien de una cosa, un pensamiento, una preocupación,etc., haciendo que la fije en otra cosa.
Pero es muy importante ver, analizar y ver que la causa y capta su atención, en vez de luchar inútilmente contra ella para tratar de evitarla. Con esto el niño se concentra en lo que le interesa, reflexiona profundamente en ello, lo que llegamos al propósito de la enseñanza.
No basta con que el niño se interese en algo, es necesario dar un paso...