observacion


INTRODUCCIÓN

La sociedad contemporánea, regida de manera preponderante por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), demanda ciudadanos que cuenten con las competencias necesarias para insertarse en un mundo globalizado y en constante transformación. La educación básica tiene por lo tanto, la responsabilidad de ofrecer a los alumnos la posibilidad de desarrollar dichascompetencias, razón por la que, para lograrlo, asume la necesidad de que estos adquieran una serie de saberes fundamentales, entre los que destacan el uso y dominio de tales tecnologías, así como el conocimiento de la menos, una lengua distinta a la materna.
En la actualidad, la enseñanza del inglés en Educación Básica, dentro del sistema de educación pública de México, se lleva a cabo de maneraobligatoria solo en la escuela secundaria; sin embargo, en los últimos años se han hecho esfuerzos significativos para lograr que también en la primaria se imparta esta asignatura.
Los niños tienen una capacidad de aprendizaje extraordinario, siendo la primera infancia la mejor época para aprender otro idioma. Según un estudio de la Unión Europea aprender idiomas a una edad temprana es muybeneficioso para los niños porque desarrollan su competencia lingüística, asimilan mejor todas las lenguas incluida la materna, y conocen otras culturas y modos de pensar que ayudan a su desarrollo intelectual.
ANTECEDENTES

En este marco y con base en las atribuciones que le otorga la Ley General de Educación, la secretaria de Educación Pública estableció como objetivo fundamental a alcanzar en el 2012:“Elevar la calidad de la educación para que los alumnos mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.
Con este contexto, la educación debe ayudar a los alumnos a comprender las diversas expresiones culturales existentes en México y el mundo. Desde esta perspectiva la SEP reconoce la necesidad de incorporar laasignatura de inglés al Plan de estudios y los programas de educación de Segunda Lengua.
El objetivo principal que persigue la enseñanza de una segunda lengua en las escuelas de educación básica, es el de sensibilizar a los alumnos de forma progresiva hacia el aprendizaje de una segunda lengua (Ingles).
En este sentido, el plan nacional de desarrollo 2007-2012 (PND) en su eje 3 “igualdadde oportunidades” señala como su objetivo 12: “promover la educación integral de las personas en todo el sistema educativo”, e indica que la educación, “para ser completa, debe abordar, junto con las habilidades para aprender, aplicar y desarrollar conocimientos, el aprecio por los valores que actualmente se están perdiendo en estas generaciones de niños.

JUSTIFICACION

El hecho de que lareforma de educación primaria que entro en vigencia en el ciclo escolar 2009-2010, contemple la enseñanza del inglés representa un avance; sin embargo, la posibilidad de realizar dicha enseñanza se ve limitada por diversas condiciones, en particular la escasez de docentes formados para este fin.
Por lo tanto, conviene aclarar que las etapas de prueba y la fase de expansión de los programas deestudio Segunda Lengua: Ingles para la educación básica siguen un esquema diferente al del resto de las asignaturas, entre otras razones porque se caracterizan por tener dos rasgos:
Se integran por ciclos y no por grados escolares, para garantizar continuidad.
Son abiertos y flexibles, en tanto que presentan secuencias orientativas de contenidos que permiten al docente realizar las adaptaciones queexigen los escenarios específicos.
Los contenidos seleccionados son de carácter básico y se definen a partir de dos referentes centrales: prácticas sociales del lenguaje y competencias específicas con el lenguaje.
Cada día se emplea más en casi todas las áreas del conocimiento y desarrollo humanos y su posesión ya no puede tratarse como un lujo, sino que es una necesidad evidente. Por ello es...