observacion

Esta etapa se caracteriza porque el niño va a comenzar a desarrollar determinadas estrategias que le hará ser consciente de que las frases se pueden dividir en elementos más sencillos, que son laspalabras, y que éstas, a su vez, se pueden segmentar en sílabas. Esto es muy importante de cara al posterior aprendizaje de la lectura y de la escritura.
Ademas adquiere la conciencia necesaria parareconocer, dentro de una frase, las diferentes palabras que la forman. Así, podemos observar cómo es capaz de omitir el sujeto, el verbo o el complemento de una frase de hasta tres palabras. O inclusoes capaz de comparar frases identificando una de las cuales tenga una palabra que es distinta. Del mismo modo que es capaz de separar las palabras de una frase, según vaya desarrollando esta habilidadmetalingüística será capaz de dar un paso más allá e identificar hasta cuatro sílabas dentro de una palabra. Y aún más allá, al final de esta etapa incluso podrá discriminar vocales en posicióninicial de sílaba o decir con qué sonido empieza una palabra que le decimos.
Todo esto se complementará con un uso más variado de los adjetivos, pronombres, adverbios y preposiciones dentro de su lenguajeespontáneo. Por ejemplo, empezará a usar los adverbios de tiempo antes, ahora y después, a usar enunciados que las conjunciones “o/u” (¿comememos carne o pescado?) y negativas “ni” (no quiero heladoni tarta) o enunciados que contengan los pronombres posesivos “el mío” y “el tuyo” con sus variantes de género y número (“los míos”, “las tuyas…”). Puede hacer frases que lleven las partículasinterrogativas “cuál”, “cuánto”, “por qué” y “a quién” o usar conectores discursivos (como por ejemplo “y”, “además”, “pero”, “porque…”)
Sus frases cada vez son más largas, llegando a estar elaboradas hastapor ocho palabras, usando estructuras compuestas (por ejemplo: “Mamá pone la lavadora y papá hace la cena”). Además, el uso de los tiempos verbales también va siendo cada vez más preciso, ya que...