Observacion



























ÍNDICE
INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS
Mejorar la enseñanza de las matemáticas en la escuela secundaria.
Promover el uso de las nuevas tecnologías, principalmente mediante programas de computadora para propiciar en los alumnos el aprendizaje significativo de las matemáticas, específicamente en el eje Forma, espacio y medida.
Generar y actualizar los métodos de enseñanza dealgunos contenidos específicos, como magnitud de ángulos.

FUNDAMENTACIÓN
EMPIRICA
TEORICA

UBICACIÓN CURRICULAR
Después de haber desarrollado los procesos de observación y práctica docente que contempla la Licenciatura en educación secundaria en el plan de estudios 1999, el cual plantea como base la realización de jornadas de observación, específicamente el mapa curricular se divide en tres áreasde actividades; Actividades principalmente escolarizadas, Actividades de acercamiento a la práctica escolar y Práctica intensiva en condiciones reales de trabajo. Estas actividades asocian el aprendizaje logrado en las distintas asignaturas con el conocimiento de la escuela secundaria. La actividad combina el trabajo directo en los planteles de secundaria con el análisis de las experienciasobtenidas, que se realizan en la escuela normal.
Ahora bien con base en lo anterior podemos afirmar que después de las observaciones realizadas se observó que existen instituciones educativas que cuentan con los medios necesarios como son equipos de cómputo que los alumnos pueden utilizar para mejorar su aprendizaje y mediante esta computadora los alumnos se motivan en el estudio de las matemáticas.En cuanto al plan de estudios, para tal propuesta se ha considerado el plan de estudios 2006 el cual plantea, que los niños y jóvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asumanuna actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.

El plan 2006 también menciona que, la escuela deberá brindar las condiciones que hagan posible una actividad matemática verdaderamente autónoma y flexible, esto es, deberá propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen yvaliden conjeturas, se planteen preguntas, utilicen procedimientos propios y adquieran las herramientas y los conocimientos matemáticos socialmente establecidos, a la vez que comunican, analizan e interpretan ideas y procedimientos de resolución. Es en este apartado donde se considera a la tecnología como una herramienta motivacional para los alumnos.

Los contenidos que se estudian en la educaciónsecundaria están organizado en tres ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejo de la información. El segundo eje, es el que nos atañe, Forma, espacio y medida encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometría y la medición en la educación básica. Es claro que no todo lo que se mide tiene que ver con formas oespacio, pero sí la mayor parte; las formas se trazan o se construyen, se analizan sus propiedades y se miden.

En cuanto al grado educativo donde se ubica la propuesta, este es el primer grado de educación secundaria, ya que las actividades que plantea la propuesta son actividades base para comprender la magnitud de ángulos, así como medidas de ángulos en la construcción de polígonos, dicha propuesta sepuede ampliar pero por el momento nos ubicaremos en contenidos correspondientes al primer grado.

Dentro del eje de forma, espacio y medida, se aborda en segundo bimestre el tema de formas geométricas en sus subtemas de rectas y ángulos, y figuras planas, es en estos dos subtemas donde se aplicaría la propuesta.

E principal propósito que pretende cubrir la propuesta es lograr el interés de los...