Observaciones del modulo 2

Páginas: 3 (513 palabras) Publicado: 11 de agosto de 2010
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PUEBLA (UTP)
3ra. GENERACIÓN
MÓDULO 2
EQUIPO: LOS MATEMATICOS

ASUNTO:
OBSERVACIONES REALIZADAS A LOS EQUIPOS QUE ABORDARON TEMAS

PARA EL EQUIPO DE LASSUSANS:
En este equipo se observo un excelente manejo de materiales y recursos para la transmisión de la información de su tema, creemos que lograron enfatizar el objetivo que plantearon inicialmente quees el de identificar los valores, finalmente consideramos que no realizaron interacción con los alumnos (docentes) que nos parece importante mencionar porque cuando no existe este proceso no se lograun aprendizaje constructivo.

PARA EL EQUIPO DE LOS CACHONDOS:(FORMACION HUMANA)
Para este equipo, referiremos que nos pareció muy bien el proceso de enseñanza que utilizaron, ya que se apoyaron demateriales fijos claros así como de la colaboración de los alumnos, logrando con ello una construcción del conocimiento en cuanto al tema de personalidad; así mismo, se valieron de imágenes quesolicitaron la percepción de algunos integrantes del grupo favoreciendo la participación.

PARA EL EQUIPO DE COMUNICACIÓN 2:
Evidentemente, que este equipo se valió de una representación escénica paraabordar el tema del rescate de valores, hizo falta que interactuaran con el grupo, porque con su actividad realizada marca una tendencia conductista en el aprendizaje para los alumnos, aunado a ello,nos pareció muy bien la representación que va de la mano con el objetivo planteado inicialmente.

PARA EL EQUIPO DE CIENCIAS EXPERIMENTALES:
Muy bien la exposición realizada a cerca del tema de lacélula, contenido de la asignatura de Biología, nos pareció realmente integral el uso de la tecnología y la interacción con los alumnos, ya que de esta manera se promueve un aprendizaje constructivista.Finalmente, mencionamos que en algún momento nos dio la impresión de que utilizaron una clase magistral.

PARA EL EQUIPO DE AMIGOS DE LA SIERRA
Con respecto a este equipo, hemos concordado que...
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