Observaciones Didacticas

Guía de observación n°1
Curso: 4° año turno: tarde profesora: Mirna Enciso
Materia: psicología
Fecha: 21/05/12
Tema: dominios de aprendizaje
1- ¿Cuál es el espacio curricular y el tema específico a tratar?
Espacio Curricular: Psicología Tema: Teorías de la Inteligencias Múltiples
2- Enuncie las consignas orales y/o escritas que sugiere la docente a cargo de la actividad áulicapara que sus alumnos realicen la tarea diaria.
Presentación y saludo de la docente a su clase.
En términos generales la docente comienza a exponer su clase con una breve introducción del tema a dar: Inteligencias Múltiples en forma sintética
Luego de ser oída, solicita a los alumnos agruparse de tres, y da consigna: les entrego esta fotocopia y solicito realicen cuadro descriptivo de estetema.
Luego de lo realizado, una vez concluido el trabajo de aplicación (cuadro descriptivo del tema) sugiere que cada alumno observe a su compañero y lo encuadre en una de las inteligencias que señala el autor.
3- Considera que las consignas movilizan ¿Qué dominio del aprendizaje?
* Afectivo volitivo
* Psicomotriz
* Cognitivo
* Al seleccionar
* Las consignas impartidaspor el docente apuntan al dominio cognitivo, psicomotriz y afectivo, ya que los alumnos deberán hacer uso de sus conocimientos de abordaje para este tema especifico(cognitivo) , deberán establecer acuerdos entre los integrantes del grupo(afectivo), deberán reconocer características de la inteligencia propia y del compañero (cognitivo) y deberán realizar una producción escrita en forma de cuadrodescriptivo (psicomotriz)
4 Niveles de incentivación
* El profesor estimula a los alumnos explicando que a partir de esta teoría podrán tener un mayor y mejor conocimiento de sí mismos, potenciar sus capacidades, optimizar sus recursos cognitivos, afectivos, físicos, artísticos, musicales.
* Motivación del alumno; el material de trabajo tiene gráficos, impresión con colores atractivos quemotiva a los alumnos.
* En algunos casos a pesar de esto los alumnos permanecen indiferentes.

Guía de observación N° 2
Tema: Aprendizaje social
1- Trabaja el docente el aprendizaje social? Demuestre a través de un ejemplo, reflexionando si está acorde a la edad y a las circunstancias.
2- Que otra denominación se le daría a este tipo de aprendizaje?
3- Según Albert Bandura en elaprendizaje cognitivo, elaboramos representaciones mentales trabajando dos fases. Observe una instancia temática donde señale las dos fases con sus respectivas subfases.
4- Como futura psicopedagoga reflexione acerca de:
* ¿Trabaja el docente el habla privada a través de la guía de aprendizaje?
* ¿Transfiere el marco teórico del aprendizaje al ámbito experiencial?
* ¿Por quénecesitamos el apoyo de Vigotsky en este enfoque?

1- El docente –en general- necesariamente trabaja el aprendizaje social, ya que aunque sin proponérselo, es modelo para el alumno.
La docente observada –en particular- trabaja el aprendizaje social al mostrar a un alumno como ejemplo de correcta presentación: uniforme, cabello ordenado, y señalarlo como modelo a imitar. Creo que se ajusta a laedad y circunstancia, ya que el adolescente tiene una gran necesidad de pertenecer (por ejemplo a un grupo) y resulta positivo el refuerzo de modelos deseables que se instalan por imitación en los miembros de grandes y poderosos grupos de pertenencia.
2- El aprendizaje social también recibe los nombres de aprendizaje vicario, aprendizaje observacional, imitación, modelado, o aprendizajecognitivo social.
3- Albert Bandura, el psicólogo que más ha trabajado y sistematizado la teoría del aprendizaje social. Este autor creerá necesario referirse a la existencia de representaciones mentales para comprender la imitación, en particular en la fase de la adquisición de la conducta.
Bandura defenderá la existencia de dos fases, divididas cada una de ellas en dos subfases, para explicar...