Observaciones En Disciplina Y Pasividad

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MAESTRÍA EN DOCENCIA
SEMINARIO:

DIDÁCTICA Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA

PROBLEMAS DETECTADOS EN:

DISCIPLINA
Y
PASIVIDAD

ASESORA: MTRA. CATALINA LÓPEZ ORDOÑEZ
PROFESOR: FRANCISCO DAVID RUIZ ABADÍA

Introducción
Como lo describe perfectamente el material del seminario, (aunque un sinfín de autores dan desde luego sus puntosde vista), la didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Aportaría al concepto, que la didáctica es la encargada de facilitar el proceso, es decir, de permitir que los propósitos y objetivos del contenido curricular se den de la mejor manera posible. Y es que todos loseducadores como es bien sabido, trabajan para ser eficientes en su desempeño, pero es notorio en un grupo, que sobresalgan algunos de estos docentes, y si se analizara el cómo de su trabajo, nos daríamos cuenta que, tal vez sin enterarse, maneja dentro de sus actividades una mejor didáctica educativa.
Saber, no es igual a hacer, Grundy (1987, 115-116) él considera la actividad práctica como elementofundamental. Y es que es tan enorme y complejo el trabajo que pretende manejar la didáctica y tan extensa que muy frecuentemente se pierde en ese vasto mundo de información. Podría decirse que si se tuvieran elementos claros y precisos, a modos de instructivo práctico, para desarrollar eficientemente la labor educativa, en diferentes niveles y con diferentes alumnos, no se tendría la necesidad detrabajar tanto buscando nuevas estrategias de enseñanza, métodos, y demás, pero, es precisamente eso las características distintas de los alumnos las que no permiten tener un manual de trabajo claro y preciso. Para tal fin, es necesario utilizar la didáctica…
La didáctica encargada pues, como se dijo anteriormente, del proceso de la enseñanza y del aprendizaje, se dará breves reseñas para dar unacercamiento personal a los conceptos.
LA ENSEÑANZA
El conocimiento no se da ni se transmite, sino se construye… (Khalil Gibran, el profeta). La enseñanza, desde el contexto escolar, es el motivo del trabajo diario en el aula de clases. En las escuelas de educación básica, es el currículo la que indica qué es lo que se va a enseñar, es la dirección que nos indica el camino que se va a recorrer ylas metas a las que hay que llegar, se agrupan y organizan en asignaturas que tienen características propias y por su contenido, también se emplean diferentes formas de abordarlas para ser tratadas con los alumnos.
El pescador, por ejemplo le enseña a sus hijos el oficio, les enseña a nadar, les enseña a tirar la tarraya, les enseña a “ver” en donde hay peces y cuál es la mejor hora y quecarnadas utilizar para pescar especies distintas. Gracias a la experiencia que le ha dado toda una vida de trabajo, conoce todos los artificios de su arte, ya son pocas o ninguna sorpresa la que le puede brindar el quehacer de su trabajo.
EL APRENDIZAJE
Siguiendo la idea del ejemplo del pescador, sus descendientes aportan su propia experiencia a lo que el padre procura diligentemente enseñarles, lasagrupan y crean su propia concepción de lo que se les ha enseñado, a ese final al que han llegado, y experimentando ellos mismos en su labor, se le denomina, el aprendizaje.
Aprendizaje significa adquirir, coger, apoderarse de algo, es la actividad que corresponde al educando, la versión o la otra cara de la moneda de la enseñanza, su resultado en el caso de obtener éxito en el proceso.
En elaula, la cosa no es muy diferente, con la salvedad que no siempre se aprende lo que se les ha enseñado, cuando la didáctica no está planificada, puede darse el caso que los alumnos se pierdan en ejemplos discursivos y no en el tema propósito de esos ejemplos. Es por ello, que pasado algún tiempo cuando se está finalizando un bloque educativo, y viene el proceso evaluativo, el resultado no es...