observaciones

“Los Coristas”
Año 2013
















Introducción………………………………………………………………….. 3

Historia y análisis del grupo………………………………………………… 3

Roles …………………………………………………………………………. 6

Bibliografía……………………………………………………………………. 8
































INTRODUCCIÓN

Película “Los coristas” de ChristopherBarratier, en cuyo argumento se ven las distintas relaciones y comunicación entre los internos, en un instituto de rehabilitación para chicos con problemas de conducta, y los adultos que allí trabajan.

HISTORIA Y ANÁLISIS DEL GRUPO

La historia que cuenta esta película se desarrolla en Fond de L’etang Iternat, (el fondo del estanque) un reformatorio de un pueblo francés donde son internadosniños y adolescentes con problemas sociales, de conducta o huérfanos. El sistema educativo impuesto por el director Sr. Rachin, es autoritario e inflexible utilizando el castigo como devolución a un acto indebido al que llamó acción-reacción. Este “plan educacional” de represión, castigos y violencia solo llevan a un único resultado: opacar los sueños, expectativas e intereses de los niños allíinternados. Esta conducta institucional provoca fuertes tensiones entre los miembros de la institución, un alto grado de agresión entre pares y entre profesores, prefectos y alumnos.

Pero la llegada de un nuevo prefecto, profesor y compositor de música, el Sr. Clément Mathieu, con una mentalidad diferente, a un mundo en donde encuentra a los alumnos y a los directivos peleados, el prejuicio yaestaba hecho, consideraban a los alumnos una gente que no tiene remedio y donde aparece la posibilidad de reformulación de este grupo institucional dando lugar a la historia de los Coristas.

La relación entre los encargados de la institución podría clasificarse como una agrupación, ya que lo único que se ve en común es cumplir con un trabajo dentro de la institución pero sin relacionesinterpersonales mas allá de las que obliga la actividad diaria.
El primer incidente en el que participa el Sr. Clement Mathieu es donde se lastima el vigilante. El director propone su sistema de castigo acción-reacción, en donde se encuentra este nuevo profesor involucrado sin conocimiento de causa. Después de este momento, el prefecto que se retira de la institución le cuenta al nuevo prefecto quienfue el causante o promotor de este accidente.En la escena donde el profesor entra al salón por primera vez, encuentra un conjunto de niños, o un grupo natural, unidos en ese lugar debido a su problema común de antisociales, quienes actúan como pandilla, donde se privilegia la lealtad y la solidaridad entre los integrantes y alta hostilidad con los adultos encargados de su educación y las reglas impuestas. Los cuales cambianconsiderablemente a lo largo de la trama de la película.
El Sr. Mathieu  toma y utiliza esa información otorgada por el anterior prefecto, para ganarse la confianza del joven caratulado como el más rebelde, trayendo una actitud diferente a las que están acostumbrados, revela a los jóvenes conocer al responsable de herir al vigilante, no delata al culpable de la transgresión frente al director, y aplica suprimera nueva regla: habrá castigo, pero no el acostumbrado, sino de una manera más responsable y reflexiva, asignando una tarea. Toma a los dos jóvenes que le fueron señalado como los más difíciles y comienza con ellos una relación vincular y de liderazgo mostrando autoridad y confianza en el compromiso asignado al joven, una tarea, la de ser voluntariamente enfermero del vigilante herido. El...