Observación Del Enfoque Del Modelo Pedagógico En Las Ciencias Naturales

Fecha: 14 de Junio de 2011
Integrantes:

Trabajo Final Modelos Pedagógicos en las Ciencias Naturales.

Observación del enfoque del Modelo pedagógico en las ciencias Naturales En una Institución Educativa “Institución Educativa Celmira Bueno de Orejuela”
Existen varios tipos de fenómenos, naturales, y sociales. Dentro del campo de los fenómenos sociales encontramos uno que hace referenciaal aprendizaje, y directamente a la enseñanza. De este proceso se procederá a hablar, de los elementos que lo conforman y de los elementos sobre los que se forma. Este proceso se da bajo pautas específicas, pautas que ayudan a definirlo, que le dan sentido, que le dan un norte. A estas pautas se les denomina Modelos Pedagógicos. Estos Modelos son los que afectan directamente el proceso deenseñanza-aprendizaje, puesto que bajo estas concepciones de modelos, se forman y organizan los entes que rigen directamente el proceso educativo, las escuelas.
Las escuelas, pueden estar constituidas bajo uno, o incluso varios modelos pedagógicos. Las ideas de hombre, sociedad, estudiante… e incluso aprendizaje, varían dependiendo la escuela. El método pedagógico, afecta pues, la relación einteracción entre el profesor y el estudiante, dos de los entes más importantes del fenómeno. Así pues, es fundamental conocer y comprender los modelos pedagógicos para poder comprender el proceso.
El concepto de modelo
Según Flórez Ochoa1 un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. De acuerdo con esta definición puedeinferirse que un modelo es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión de aspectos interrelacionados de un fenómeno en particular. En esta conceptualización de modelo es necesario establecer que el análisis del fenómeno en estudio no es únicamente un proceso analítico en el cual el todo es examinado en sus partes, sino también como un proceso de integración de relaciones.
DeZubiría2 considera que en la comprensión de un modelo es importante reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación. En este sentido, un modelo constituye un planteamiento integral e integrador acerca de determinado fenómeno, y desde el punto de vista teórico-práctico es ofrecer un marco de referencia paraentender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades paradigmáticas que se dan para explicarlo. En las ciencias sociales los modelos macros y micros intentan describir y entender los fenómenos sociales dados en s u estructura, funcionamiento y desarrollo histórico3.
Concepto de modelo pedagógico
Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos constituyen modelos propios de lapedagogía, reconocida no sólo como un saber sino también que puede ser objeto de crítica conceptual y de revisión de los fundamentos sobre los cuales se haya construido...4".
Según De Zubiría5, El cuaderno de un niño, los textos que usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón o simplemente el mapa o el recurso didáctico utilizado, nos dicen mucho más de los enfoquespedagógicos de lo que aparentemente podría pensarse. Son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica. Se entiende, que en la anterior idea las prácticas cotidianas del aula de clase son las manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentra en las acciones didácticas de los maestros. Es decir, que el docente posee un discurso teórico-implícito queda soporte a sus prácticas de enseñanza.
Flórez6 afirma que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos. El sentido de parámetros pedagógicos es, en el concepto, de este autor el trasfondo de explicaciones acerca de una concepción del ser humano específica y de una idea claramente determinada de la sociedad. De igual manera,...