observación y práctica docente

Capacidad de expresión oral y de comunicación con sus pares
Potencialidades motrices
Relaciones que establecen los niños con sus pares y la maestra
Actitudes de los niños y la relación con los demás y con el trabajo escolar
*participación e interacciones verbales marcadas por su sociedad
*intervienen con cuestionamientos de acuerdo a sus intereses
*sus intervenciones cambian cuando estánfrente a adultos o están solos
*Confían en las reacciones emocionales de otras personas y valoran la situación
*La escuela debe favorecer las competencias lingüísticas
*son capaces de decir lo que sienten y comprender a los demás (empatía)

*favorece la salud física
*Capacidades finas y gruesas
*Logran la coordinación de movimientos
*Identifican su identidad *conocimiento de su autoespacio
*direccionalidad
*el docente debe tomar en cuenta estas características así como gustos y preferencias por ciertos juegos o actividades en el diseño de la planeación
*compañerismo
*relaciones basadas por interés
*relaciones basadas por interés
*relaciones basadas por el juego
*relación afectiva (maestra)
*a los 4 años juzgan emociones de sus compañeros
*relación conforme a normas depapel sexual
*el conocimiento de los niños se favorece con las respuestas contingentes de la educadora
*primeras interacciones fuera del contexto del hogar
*depende de su temperamento, ya sea inhibido o no inhibido
*disposición a todo aprendizaje nuevo
*Baumrid marca tres tipologías de padres, las cuales, dependiendo de estas influirá en el comportamiento de los niños a su exterior, unosmostrando mayor seguridad y otros por el contrario
*basadas en la estimulación recibida
*los procesos de E-A se realizan a través de la interacción verbal
*la educadora es la encargada de crear un ambiente favorable para la socialización y el aprendizaje en los niños


Narcisismo: amor a si mismo
Egocentrismo: la incapacidad para ver las cosas desde el punto de vista de otra persona. Elegocentrismo no es egoísmo sino entendimiento centrado en sí mismo
Docente versus formación de los futuros maestros, indaga el sentido de la valoración y profesión docentes en el seno de las organizaciones educativas
Descentración tienden a crear una actitud objetiva, si se quieren admitir las afirmaciones de Fraisse y Piaget “todo conocimiento (tanto el representativo como el perceptivo) esdeformador en sus comienzos a causa de centraciones de diversa naturaleza, pues solo las descentraciones llevan la objetividad”

Preguntas
Describe personalmente la palabra observación y para que nos sirve en nuestra práctica docente
Observar es reflexionar acerca de lo que se está viendo, dentro de la práctica se miran con detalle y detenimiento cada una de las actitudes de quienes rodean y, conlas bases aprendidas en clase, estudiar a cada individuo. La observación nos sirve para aplicar en nuestra práctica lo aprendido y observado y lograr hacer mejor el trabajo.
¿Qué procesos utilizo para llevar acabo la práctica y recopilar los datos para la observación propia?
Pedir a la maestra titular del grupo que nos evalúe, grabarnos desde una cámara fija, pedir opiniones

DefinicionesParticipación guiada- Bárbara Rogoff
Tanto la guía (implícita o explícita) como la participación en actividades culturalmente ricas son esenciales para considerar al niño como un aprendiz del pensamiento e implica al niño y sus colaboradores o compañeros en 2 procesos de colaboración:
a) construcción de puentes desde el nivel de comprensión y destreza que el niño muestra en cierto momento, araalcanzar unos nuevos
b) organización y estructuración de la participación del infante en ciertas actividades, que debe incluir cambios en la responsabilidad a lo largo de su desarrollo.
Los niños comparten centros de interés y objetivos con los compañeros más hábiles y con los pares que le ayudan y estimulan a superarse. Así también, implica intercambio cognitivo, social y emocional. ...