observación

GUIÓN DE TRABAJO PARA LOS DOCENTES EN FORMACIÓN DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA L.E.P.
PRIMER JORNADA DE OBSERVACIÓN DEL 6 AL 7 DE MARZO DE 2013

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR

PROPÓSITO GENERAL.
Entender las diferentes formas en las que la comunidad y la escuela interactúan, participan y se vinculan para colocar en el centro la valoración social que adquiere la escuela en lacomunidad.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

a) Elabora guiones de entrevistas para focalizar la relación entre la escuela y la comunidad.
b) Busca y utiliza elementos teóricos para analizar y reflexionar sobre los datos derivados de las observaciones y entrevistas con relación a la comunidad, en particular, las formas de cómo se hace presente la cultura de éstas en la escuela.
c) Entrevista adistintos actores de la comunidad y la institución escolar acerca de su valoración y expectativas en torno a la escuela, analizando lo que la caracteriza e integra un reporte.
OBJETO DE ESTUDIO Y ANALISIS
1) Escuela y comunidad: complejos procesos de vinculación

a) La cultura de la comunidad y la cultura escolar: procesos de interacción
b) Cultura, tradición y saberes
c) Ritualescomunitarios y escolares

2) Formas de participación instituidas

a) Procesos de negociación
b) La presencia de la comunidad en la escuela

3) Valoración social de la escuela en la comunidad

a) Reconocimiento social de la institución
b) Expectativas de la comunidad hacia la escuela

SER MAESTRO
PRACTICA, PROCESOS Y RITUALES EN LA ESCUELA NORMAL
Eduardo Mercado Cruz

INTRODUCCIÓNA pesar de las constantes reformas implementadas en la educación básica, los maestros se muestran reticentes a cambiar. Los futuros profesores se apropian de una cultura; que se nutre y recrea a partir del sistema de creencias, valores, prácticas y tradiciones. Solo así será posible cambiar y modificar a futuro la propia práctica docente.
¿Frecuentemente hay suspensiones en la institución acausa de las tradiciones? ¿Cómo afectan estas actividades en el ámbito educativo?

¿Cómo transmite y lleva cabo los valores dentro del aula?

¿Cómo maestro aplica proyectos o tareas que involucran a alumnos a indagar, investigar e interpretar y compartir experiencias para obtener un mejor aprendizaje?

¿Qué entiende por prácticas pedagógicas?

¿Cómo es la participación de los padres defamilia con relación a la educación de sus hijos?

¿Cómo emplea el tiempo escolar?

¿Qué opiniones expresan los niños sobre sus maestros?


“ENSEÑAR O EL OFICIO DE APRENDER”
En el siglo XXI el oficio de ser docente se rige en los planes y programas de estudio pero no siempre se sigue al pie de la letra ya que el docente es innovador y hace adaptaciones tomando en cuenta las necesidades decada alumno y del contexto que los rodea. El docente se convierte en el enlace y guía entre el alumno y su conocimiento a diario, siendo así un complemento para el alumno entre el aprendizaje, logrando que los niños se conviertan en los actores principales en el desarrollo y construcción de su propio conocimiento.
GUION DE LA LECTURA DE ENSEÑARA O EL OFICIO DE APRENDER.

1.- Dependiendodel contexto donde se encuentra la escuela. ¿Cree que esto afecte el desarrollo y aprendizaje del niño?
2.- ¿En que problemas se encuentra el docente, si sigue exactamente los planes y programas de estudio?
3.- ¿Cuáles son los beneficios de adaptar los planes y programas de estudio a las necesidades de los alumnos?
4.- ¿Cuál es el eje rector de su trabajo?
5.- ¿De qué manera aprovecha su entornopara el desarrollo del aprendizaje de sus alumnos?
6.- Como intervienen los alumnos para obtener los aprendizajes esperados?
7.- ¿Asiste a cursos de actualización?
8.- ¿Por qué se generan los cursos de actualización?
9.- ¿Cuáles cursos son?
LA INTERPRETACIÓN DE LAS CULTURAS
CLIFFORD GEERTZ
La cultura de una sociedad, consiste en lo que uno debe conocer o creer a fin de obrar...