Observar Las Situaciones Educativas

Mariana Zarate Reyes
Observar las situaciones educativas:
La observación como proceso.
Usos semánticos de los términos:
Observar-observador-observación
Ob-servar es ponerse delante (esosignifica el prefijo “ob”) de un objeto, a la vez como esclavo (que este es el primer termino de la raíz “serv”) para serle fiel; y como maestro parr poseerlo o conservarlo ( que es el segundo significadode la raíz
“serv”). Observar a uno es poner la mirada en el, considerarlo como objeto.
La observación es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se tomaen consideración. Esta recogida implica una actividad de codificación: la información bruta seleccionada se traduce mediante un código para ser transmitida a alguien ( uno mismo u otros). Losnumerosos sistemas de codificación que existen, podían agruparse en dos categorías:
Los sistemas de selección, en los que la información se codifica de un modo sistematizado mediante unas cuadriculas oparrillas preestablecidas,
Sistemas de producción, en los que el observador confecciona el mismo su sistema de codificación.
En el contexto experimental, clínico y educativo, la observación conllevaalternativamente varias significaciones mas especificas, derivadas de su primer sentido (la observación considerada como un proceso).
La observación es un objetivo que hay que conseguir o una aptitudque hay que desarrollar: aprender a observar; desarrollar el sentido de la observación. Se pone al alumno directamente en contacto con los objetos. Se habla de lección de observación, o de leccionesde cosas, del paso de lo concreto a lo abstracto, de la oposición al verbalismo, al psitacismo, del paso de la imagen al concepto, de la construcción activa de los conceptos o de las leyes.
Laobservación frecuentemente designa un método clínico. En este sentido es el estudio completo del valor funcional, del comportamiento y de la conducta de un ser humano, teniendo en cuenta sus elementos...