OBST CULOS DEL OBSERVADOR QUE BLOQUEAN EL APRENDIZAJE

OBSTÁCULOS
DEL
OBSERVADOR
QUE BLOQUEAN
EL APRENDIZAJE
Inspección de Educación Técnica
Zona Centro III – Río II – Río III
Supervisora
Miriam Beatriz Macaño

MODELO
OSAR

Hay que adentrarse en el
núcleo mismo del observador.
Su historia y sistema, pueden
ser respuestas

Observador

Acción

Resultados

Aprendizajes de Primer
Orden de Segundo Orden
Aprendizajes
Aprendizaje Transformacional

SISTEMACUATRO DOMINIOS PRIMARIOS
DEL OBSERVADOR
 Existen

múltiples razones por las cuales la
gente pierde oportunidades de aprender o
tiene dificultades para hacerlo.
 Muchas de ellas remiten al tipo de
observador que los individuos son. Como tal,
a estas dificultades podemos situarlas en los
cuatro dominios primarios del observador:





La biología
La corporalidad
La emocionalidad
El lenguajeLos juicios y las emociones
 Nos

concentraremos en dos de estos
factores:
 Los

juicios, que pertenecen al dominio de lo
lingüístico.
 Las emociones


Ellos se encuentran estrechamente
relacionados:



Las emociones pueden ser reconstruidas
lingüísticamente en términos de juicios.
Los juicios desencadenan determinadas
emociones.

Relación del cuerpo con el
aprendizaje


El cuerpopermite ser abordado desde dos miradas diferentes:



La de la biología
La de la corporalidad

Si aceptamos que las acciones humanas están determinadas, en
sus condiciones de posibilidad por nuestra estructura biológica,
tenemos que aceptar que ella también es un primer factor
determinante en nuestra capacidad de aprendizaje.
 Todo aprendizaje sucede en el cuerpo y el cuerpo se encuentra
directamenteinvolucrado en él. (Dominio de lo conductual).
 La corporalidad afecta también las posibilidades de
aprendizaje. Todo cuerpo está mas o menos dispuesto a
determinadas y tales disposiciones que se expresan en:




Posturas
Movimientos
Gestualidad del individuo

Juicios del observador que
bloquean el aprendizaje
 Existe

un amplio rango de obstáculos al
aprendizaje que proviene del lenguaje ymuy
particularmente de los juicios que tenemos de
nosotros mismos o sobre aquello que es materia
de aprendizaje, constituyéndose en muchos
casos como una barrera al aprendizaje:




Hay personas que suelen no ver lo nuevo como
nuevo. “A esto ya lo sé”.
Otro juicio es aceptar que estamos ante algo nuevo
pero planteando: “Yo nunca podría aprender esto”
Y aquellos que ponen condiciones: “estoydispuesto
a aprender, pero siempre que se me enseñe de tal
o cual forma”

CONTINUACIÓN

Juicios del observador que
bloquean el aprendizaje
Cada vez que nos enfrentamos con un quiebre
negativo en la vida, vale decir, una situación que nos
confronta con la insatisfacción respecto de lo que
nos sucede, se nos suele abrir una gran oportunidad
de aprendizaje.
 Sin embargo no siempre aprovechamos estaoportunidad:






Las personas que tienden a responsabilizar a los demás
y no asumen ninguna responsabilidad propia,
escasamente abrirán oportunidades de aprendizaje.
Otros, por el contrario enfrentan los quiebres negativos
haciéndose cargo de su margen de responsabilidad,
estarán en condiciones de detectar deficiencias en su
comportamiento y de abrir un espacio para aprender.

Algunasemociones del
observador que bloquean el
aprendizaje
 Las

emociones constituyen un aspecto
fundamental de todo proceso de aprendizaje.
 La disposición al aprendizaje no es una función
de la veracidad de lo que enseñamos, sino de la
apertura emocional que se produce en quien
aprende.
 La persuasión es sólo una forma de seducción, y
la experiencia de captar algo como verdadero es
básicamente unaexperiencia emocional.
 La emoción define nuestra modalidad de ser en
el presente, en relación a nuestra disposición
para la acción.

CONTINUACIÓN

Algunas emociones del
observador que bloquean el
aprendizaje
 La

relación entre aprendizaje y emocionalidad, es
quizás uno de los temas más importantes de
abordar.
 Si miramos nuestras propias experiencias,
sabemos que aquellos maestros que más...