obstruccion educativa

MIS EXPERIENCIAS DE TRABAJO DOCENTE CON ALUMNOS DE NECESIDADES ESPECIALES EN LA EDUCACION
Al inicio del ciclo escolar con una alumna de primer año, con un problema de lenguaje o pronunciación lleguea creer que quien tenia necesidades especialees era yo, pues me olvidava de la dificultad que ella tenia para pronunciar ciertas palabras o silabas. A principio del ciclo cuando llegaba la clase deespañol abia que empezar a trabajar con las silabas empezamos con un memorama , yo preguntaba a la niña que silaba tenia en su mano, aunque era la silaba “ra” ella pronunciaba “la” y sin éxito seguíapreguntando esperando que ella dijera la silaba correctamente. Pero eso nunca sucedió pues era casi imposible que ella dijera la silaba como debía ser, asi que dicidimos buscar otra estrategia que fuetener un dibujo coomo referencia a un lado de la silaba, asi cunado llegaba el momento de preguntar ella contestaba correctamente aunque no lo pronunciaba como debía ser pero lo importante en esemomento era que ella comprendiera e identificara las siulabas para comenzar a leer. Esta Eestrategia nos sirbio mucho pues esta ves que pregunte que silaba tenia en su mano ella contesto “ la de laton”obviamente era la “ra” pero como para mi en ese momento fue suficiente que ella identificara las silabas y poder vincular una conversación con la pequeña y entender lo que ella quería expresar.
Despuéscrei que como ya conocían las silabas por medio de dibujos elaboramos una lotería donde las cartas chicas eran las silabas y el las grandes dibujos que comenzaran con estas silabas asi, si salía lasilaba “da” ellos ponían una piedrita en un dado, luego de un rato ella grito “lotenia” y pues sus compañeros y yo no comprendimos que lo que ella quería desir ara “lotería” asi que seguimos jugandoasta que los seis niños llenaron sus cartas, y ella dijo “ si pero yo telmine pimelo” entonces entendimos que si efectivamente ella abia terminado primero solo que no entendimos lo que ella quería...