Obtaculo Epistemologico En La Ense Anza Libre

El docente tiene la tarea de introducir a los alumnos en ladisciplina que enseña. Esta tarea tiene un doble carácter: por un lado es formativa ya que le permite al estudiante tomar contacto con elobjeto de estudios, por otro es normativa, pues se validan métodos y técnicas, se definen intereses científicos, se estipula cómo presentar problemas y cómo resolverlos. Pero además de estoscontenidos explícitos, elprofesor transmite otros contenidos tácitos que inciden en la formación del alumno, tales como valoraciones éticas o psicológicas.

Existe, entonces, el peligro de que el docente queno logre revisar su posición frente a la enseñanza pueda convertirse en una fuente de transmisión de obstáculos pistemológicos hacia los alumnos. Dado que durante esta etapa el alumno estructura surelación con las bases de conocimiento durante su vida escolar que seguramente continuaran en su etapa universitaria y profesional, por eso es fundamental que el docente tenga la capacidad de analizarestos posibles focos pues una enseñanza conductista provoca una visión deformada o limitada, facilitando la aparición de obstáculos epistemológicos en el alumno.


El alumno del sistema educativotradicional se desarrolla dentro del paradigma del mismo; aprende y asimila la visión del mundo tal como la presenta el paradigma, con el conjunto de creencias, valores, técnicas, etc.





La EducaciónLibre tiene definiciones en diversas partes del mundo, y puede ser entendida de muchas formas. La esencia de la educación libre es respetar el proceso de desarrollo humano, confiar en la vida y en laposibilidad de que el hombre puede construirse a sí mismo.

Partiendo de esta base, los proyectos de educación libre se caracterizan por acompañar a los niños en este proceso, hacer propuestas y dar elambiente necesario, pero con la idea principal de la no-directividad, es decir, no interferir en la toma de decisiones, ni dirigirla. Esto se traduce en dejar al niño ser.

La Educación Democrática...