Ocho Tipos De Aprendizaje

LOS OCHO TIPOS DE APRENDIZAJE SEGÚN GAGNÉ

1. Aprendizaje de señal: la respuesta clásica de pavlov, en la
Que el individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal.

2. Aprendizaje de El conexionismo de Thorndike, la
Estimulo-respuesta operante discriminada de Skinner,
Llamada respuesta industrial.

3. Encadenamiento se encadenan dos o mas acciones de
de unestimulo respuesta.

4. Asociación Verbal Cadenas que son verbales.

5. Discriminación Múltiple identificar respuestas a los estímulos
que se asemejan una a las otras, de modo que ocurren unas interferencias

6. Aprendizaje de una respuesta común para una clase de
Conceptos estímulo.

7. Aprendizaje de Reglas una cadena de dos o mas conceptos
Reflejada en una regla como “si A,entonces B”, donde A y B son conceptos.

8. Solución de Problemas interviene el pensamiento, los
principios se combinan de acuerdo con una regla de orden superior.

Sin embargo, si tomamos en cuenta que cada estudiante es un ser único, con vivencias, inquietudes, intereses y motivaciones totalmente diferentes, nuestra concepción de aprendizaje necesariamente tendría que ir mucho más allá de unasituación estímulo-respuesta y por consiguiente, nuestra labor como docente, ya que implica un proceso sumamente complejo.
Analiza la cinta de Hans Aebli, ¿Comparte o no ese pensamiento?

Esto nos lleva a pensar que las concepciones de aprendizaje, anteriormente mencionadas, limitan nuestro accionar docente, “nos quedan pequeñas” ante las trascendencia de nuestra función.

La definiciónalternativa que presenta Gutiérrez y Prieto (1991), respecto al aprendizaje como el proceso que promueve la adquisición de capacidades, entre otras, de:

* Analizar y sintetizar
* Buscar causas y prever consecuencias.
* Relacionarse de trabajar con los demás.
* Imaginar e inventar.
* Sentir.
* Enfrentar y resolver problemas.
* Evaluar situaciones.

Sin embargo los mismos autoresafirman que no debemos creer que el aprendizaje se logra solamente con el maestro, sino que las posibilidades para poder lograrlo son muchas. Para ello ponen cincoestancias de aprendizaje

* El maestro
* El texto
* El contexto
* El grupo
* Uno mismo

* Con el maestro: esta relación pareciera muy obvia. Sin embargo, recordamos que estamos hablando de una relación de horizontalidad,en la que ambos, maestro y alumno aprenden al mismo tiempo que enseñan.

* Con el texto: nos referimos a todos los materiales educativos que el maestro puede utilizar y sugerir para asegurar y sugerir el autoaprendizaje.

* Con el contexto: cuando llevamos a confrontar lo aprendido con nuestro contexto cotidiano a despertarse la significación de ese nuevo conocimiento y en consecuenciaasegurar que el aprendizaje sea permanente.

* Con el grupo: esta es una instancia de aprendizaje que aunque se ha utilizado con frecuencia creo que se ha hecho en una forma equivocada, ya que muchas veces nos preocupamos de un trabajo escrito que nuestros alumnos tienen que realizar en grupo y no de procesos de aprendizajes que implica el compartir experiencias entre grupos.

* Con unomismo: el auto aprendizaje es el elemento inicial del proceso, pues únicamente en el momento que personalmente se ha llevado a cabo la apropiación de un tema, podemos “aprehenderlo” en forma permanente.

¿PARA QUÉ EDUCAMOS?

Esta es otra pregunta que surge en la mente de muchos docentes. Dejando de lado el, ¿para que educamos? Por ello, necesitamos hacer el esfuerzo de invocar nuestro quehacereducativo y orientar nuestras acciones para educar al estudiante a fin de:

* Interrogar en forma permanente a la realidad de cada día y, por lo tanto, no inculcar ni enseñar respuestas.

* Localizar, reconocer, procesar y utilizar información;

* Solucionar problemas;

Capacidad de análisis y síntesis

Si entendemos por análisis: “la subdivisión del material en sus partes, comprendiendo sus...