Ocio y familia
Páginas: 26 (6267 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2014
ÍNDICE
1.- Introducción
2.- Ocio y constructos relacionados
3.- Relaciones familiares y el ocio
4.- Padres/madres como agentes de formación
5.- Pareja y ocio compartido
6.- Influencia de los hermanos/as
7.- Casuística de parejas divorciadas con hijos
8.-Diferentes visiones y aportaciones según el género: madre y padre
9.- Mismo ocio y diferentes visiones (padres e hijos) .10.- Actividades comunes en las familias: deporte o ejercicio físico
11.- Conclusiones
12.- Bibliografía
1.- Introducción
El título ocio y familia es muy genérico para un trabajo de revisión literaria. Nosotras nos hemos querido centrar en descubrir si el ocio tiene una influencia positiva en las relaciones dentro de una familia. Es decir, si una familia que comparteexperiencias de ocio tiene unas relaciones más solidas y satisfactorias que las familias que no comparten momentos de ocio comunes. Esto es, nuestro estudio tiene como objetivo dar a conocer el impacto e influencia del comportamiento de ocio de la familia, primordialmente de los progenitores, en los hijos.
Está comprobado que el ocio forma parte de nuestro día a día y ha quedado demostrado alo largo de esta década a través de múltiples estudios que su influencia es beneficiosa para la familia. Kelly (1995) se refiere al ocio familiar como un “espacio social para la educación, caminos para desarrollar nuevas facetas de relaciones de familia ya existentes, y una oportunidad para la autonomía y la independencia tanto para padres como para hijos”.
Para Cuenca (1995), la educación delocio se da en tres perspectivas:
La primera, educar “para” el ocio, en la que se comprende toda acción educativa se da en un ámbito formal e institucional, encaminada a desarrollar las capacidades que permitan una ocupación efectiva y constructiva del tiempo libre. El desarrollo de currículos educativos será el responsable de la creación de esas habilidades que permiten un cambio de actitudes yvalores.
La segunda, educar “en” el ocio, que se conoce como el proceso enmarcado en el ámbito extra-institucional, y cuya acción se orienta a hacer educativo el tiempo libre.
Y por último, educar “mediante” el ocio, que se entiende como toda acción desarrollada en el tiempo libre, con unos objetivos relacionados con el ocio (FEADEF, 2003).
Para nuestro estudio quizá el que más nos interesasería el último punto ya que tomando como educadores principales a los miembros de la familia (progenitores o tutores) son ellos los responsables de dirigir e influir de una manera positiva a sus hijos en la práctica de ocio.
A pesar de la existencia de estudios acerca de la familia y el ocio compartido, son pocos los autores que siguen esta línea. En una revisión literaria es el ocio individualel que mayor interés ha causado, y en lo referido a familia existen múltiples estudios que comparan el ocio de familias de diferentes culturas (Chrisenson, Zabriskie, Egget y Freeman, 2006), parejas tomadas como familia y su ocio compartido, diferentes visiones del ocio respecto al género, el ocio que más se práctica en familia, ocio para familias con un miembro discapacitado, etc…
Los padresson los agentes socializadores en el desarrollo de las creencias de los hijos sobre el ocio. Iso-Ahola (1995) señaló que el proceso de adquisición y duración de las actitudes del ocio pueden ser intuitivamente obvias, sin embargo, esta área de estudio no ha estado adecuadamente examinada. La influencia de los miembros de la familia sobre las personalidades, actitudes y experiencias de los demás esreconocida, pero el método de revisión de las influencias está siendo cambiado (Siegenthaler y O´Dell, 2000).
El ocio familiar está tomando una gran importancia en las sociedades occidentales, considerándolo un componente esencial de la vida de la familia. Las familias van asumiendo el ocio como un elemento importante para promover la calidad del matrimonio y la familia. Sin embargo, y a...
1.- Introducción
2.- Ocio y constructos relacionados
3.- Relaciones familiares y el ocio
4.- Padres/madres como agentes de formación
5.- Pareja y ocio compartido
6.- Influencia de los hermanos/as
7.- Casuística de parejas divorciadas con hijos
8.-Diferentes visiones y aportaciones según el género: madre y padre
9.- Mismo ocio y diferentes visiones (padres e hijos) .10.- Actividades comunes en las familias: deporte o ejercicio físico
11.- Conclusiones
12.- Bibliografía
1.- Introducción
El título ocio y familia es muy genérico para un trabajo de revisión literaria. Nosotras nos hemos querido centrar en descubrir si el ocio tiene una influencia positiva en las relaciones dentro de una familia. Es decir, si una familia que comparteexperiencias de ocio tiene unas relaciones más solidas y satisfactorias que las familias que no comparten momentos de ocio comunes. Esto es, nuestro estudio tiene como objetivo dar a conocer el impacto e influencia del comportamiento de ocio de la familia, primordialmente de los progenitores, en los hijos.
Está comprobado que el ocio forma parte de nuestro día a día y ha quedado demostrado alo largo de esta década a través de múltiples estudios que su influencia es beneficiosa para la familia. Kelly (1995) se refiere al ocio familiar como un “espacio social para la educación, caminos para desarrollar nuevas facetas de relaciones de familia ya existentes, y una oportunidad para la autonomía y la independencia tanto para padres como para hijos”.
Para Cuenca (1995), la educación delocio se da en tres perspectivas:
La primera, educar “para” el ocio, en la que se comprende toda acción educativa se da en un ámbito formal e institucional, encaminada a desarrollar las capacidades que permitan una ocupación efectiva y constructiva del tiempo libre. El desarrollo de currículos educativos será el responsable de la creación de esas habilidades que permiten un cambio de actitudes yvalores.
La segunda, educar “en” el ocio, que se conoce como el proceso enmarcado en el ámbito extra-institucional, y cuya acción se orienta a hacer educativo el tiempo libre.
Y por último, educar “mediante” el ocio, que se entiende como toda acción desarrollada en el tiempo libre, con unos objetivos relacionados con el ocio (FEADEF, 2003).
Para nuestro estudio quizá el que más nos interesasería el último punto ya que tomando como educadores principales a los miembros de la familia (progenitores o tutores) son ellos los responsables de dirigir e influir de una manera positiva a sus hijos en la práctica de ocio.
A pesar de la existencia de estudios acerca de la familia y el ocio compartido, son pocos los autores que siguen esta línea. En una revisión literaria es el ocio individualel que mayor interés ha causado, y en lo referido a familia existen múltiples estudios que comparan el ocio de familias de diferentes culturas (Chrisenson, Zabriskie, Egget y Freeman, 2006), parejas tomadas como familia y su ocio compartido, diferentes visiones del ocio respecto al género, el ocio que más se práctica en familia, ocio para familias con un miembro discapacitado, etc…
Los padresson los agentes socializadores en el desarrollo de las creencias de los hijos sobre el ocio. Iso-Ahola (1995) señaló que el proceso de adquisición y duración de las actitudes del ocio pueden ser intuitivamente obvias, sin embargo, esta área de estudio no ha estado adecuadamente examinada. La influencia de los miembros de la familia sobre las personalidades, actitudes y experiencias de los demás esreconocida, pero el método de revisión de las influencias está siendo cambiado (Siegenthaler y O´Dell, 2000).
El ocio familiar está tomando una gran importancia en las sociedades occidentales, considerándolo un componente esencial de la vida de la familia. Las familias van asumiendo el ocio como un elemento importante para promover la calidad del matrimonio y la familia. Sin embargo, y a...
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