Ocio

2)Definimos democracia participativa y protagónica como una nueva forma de
Democracia marcada por la participación libre y activa de la ciudadanía en la formulación, ejecución y control de la gestión pública como mecanismo necesario para lograr el protagonismo que garantice el completo desarrollo, individual y colectivo (Art. 62 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela).
Lapresentación de este Eje de Formación Sociopolítico pretende darles un recorrido por los múltiples caminos, espacios y procesos que nos permiten entender el aporte más significativo del pueblo venezolano para América Latina y quizás para el mundo, la democracia participativa y protagónica, entendida como un proceso de emancipación contra el viejo modelo político de la representatividad.
Parafundamentar este modelo democrático, estaremos propiciando el debate entorno al proceso constituyente, la participación protagónica, sus medios de participación y cómo desde el Método Invedecor y los 10 objetivos estratégicos planteados por el presidente Hugo Chávez Frías, se consolida el encuentro entre el Poder Popular y una nueva institucionalidad que consolide el nuevo Estado y, que impulse el nuevomodelo de desarrollo, en el marco de la Revolución Bolivariana.
3) América Latina se caracteriza por tener sociedades muy desintegradas y fragmentadas debido a la persistencia de la pobreza y a la gran desigualdad en la distribución de los ingresos, lo cual genera altos índices de exclusión. Es urgente el desarrollo de políticas decididas de equidad para que la educación cumpla con una de susfunciones fundamentales; contribuir a superar las desigualdades de origen de los alumnos para avanzar hacia sociedades más justas, equitativas y democráticas.
La mayoría de los países adoptan en sus políticas y leyes los principios de la Declaración de Educación para Todos, pero en la práctica existen distintos factores que excluyen y discriminan a numerosos alumnos del sistema educativo. A pesar delgran avance alcanzado en el acceso a la educación aún no se ha logrado la universalización de la educación primaria, y persisten problemas de equidad en la distribución y calidad de la oferta educativa y en el acceso al conocimiento. En aquellos países en los que se cuenta con datos desagregados, los colectivos más excluidos son precisamente los que más necesitan la educación para superar susituación de desventaja o de vulnerabilidad; niños de zonas rurales aisladas o de extrema pobreza, niños indígenas y desplazados, y niños y niñas con discapacidad.
Si bien aún no se ha logrado el pleno acceso a la educación básica, el mayor desafío en la región de América Latina y el Caribe es superar la desigualdad en la calidad de la oferta educativa y en los logros de aprendizaje. Los estudiosinternacionales comparativos sobre logros de aprendizaje también muestran una grave inequidad en la distribución del conocimiento.
4) La discusión del carácter laico de la educación en Venezuela, es un fenómeno que sólo se ha planteado en el contexto de la revolución bolivariana. En otros tiempos históricos simplemente no se tocaba el tema, por su puesto que este principio estaba presente en las leyesanteriores, pero se concebía como un adorno más dentro de la Constitución y la Ley Orgánica de Educación. Hay que recordar, que anteriormente las leyes las elaboraban los grupos políticos de turno en sus curules, no había participación del pueblo en ninguna de las decisiones trascendentales del país. Por ello, no se presentó nunca ningún enfrentamiento en este sentido. Este momento inéditopresenta la oportunidad de analizar y discutir desde la perspectiva de cada quien, lo que esta sucediendo con este tema tan difícil y polémico, porque toca los sentimientos de fe y de creencias de los hombres y mujeres.

Muchos hablan de la libertad, pero pocos entienden que la libertad no es hacer lo que nos da la gana, libertad implica respecto y tolerancia, y sobre todo consciencia del derecho...