Octavo Producto Rieb

OCTAVO PRODUCTO
ELABORAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA CON ACTIVIDADES QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EN LOS NIÑOS D 3° O 4° GRADO.
Secuencia didáctica.
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria.
Nombre de la escuela.
Escuela Prim. “Juan Escutia” Nombre de la profesora.
mily
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, laestimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

• Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, graficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responderpreguntas planteadas por sí mismos o por otros. Elijan la forma de organización y representación (tabular o grafica) más adecuada para comunicar información matemática. Fecha:
4 y 5 de junio de 2012.
Estándares:
 Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemático para explicar procedimientos y resultados.
 Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la comprensióny el uso eficiente de las herramientas matemáticas.
 Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo. GRUPO:
4° grado.
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico. BLOQUE
V
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que implican multiplicar números decimales por un número natural. SESION
2 de 2
Contenido disciplinar:
Resuelvesituaciones de multiplicación de números decimales por un número natural que hagan referencia a precios expresados en pesos y centavos. DURACION
120 minutos.
Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias matemáticas:
Usar el lenguaje matemático hablado y escrito como parte de su expresión cotidiana y de forma adecuada.
Ser capaces de expresar los razonamientos matemáticos y nomatemáticos de manera verbal y escrita.
Ser capaces de establecer explicaciones claras y concisas ante hechos o problemas que se les presenten.
Escuchar con atención las explicaciones de sus compañeros o sus maestros entendiéndolas y razonándolas mientras las escucha.
Ser capaces de construir o aprender diversos conocimientos matemáticos en una gran variedad de contextos o situaciones.Entender que la perseverancia y la paciencia son atributos necesarios para resolver problemas matemáticos y ser capaces de extrapolar estas cualidades a la resolución de problemas de la vida cotidiana.
Aceptar puntos de vista y opiniones diferentes a las suyas e incorporarlas a sus propias explicaciones sobre una situación o problema dado.
Ser capaz de diseñar un plan de acción o de trabajo pararesolver un problema.
Tener confianza en sus razonamientos y resultados.
Ser capaz de trabajar en equipo y entender que esto enriquece sus puntos de vista y sus opiniones.

Habilidades que promueven el desarrollo de las competencias para la vida:
 Hacer preguntas pertinentes.
 Leer comprendiendo lo que se lee.
 Registrar y hacer consciente la comprensión.
 Construirargumentaciones y explicaciones correctas.
 Emplear analogías en la elaboración de explicaciones.
 Razonar inductivamente ( de lo particular a lo general)
 Razonar deductivamente (de lo general a lo particular).
 Tener un pensamiento flexible.
 Generar ideas, hipótesis, predicciones.
 Evaluar ideas e hipótesis.
 Identificar distintas alternativas o estrategias para la resolución de un problema.
Transferir los principios o estrategias aprendidos de una situación a otra.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
• Pintarrón y plumones.
• La actividad impresa.
• Instrumentos de evaluación: lista de cotejo, resolución de problemas.
Para cada equipo de 2 participantes.
• Ilustraciones de diversos artículos con su precio (folletos comerciales).
• Cuaderno
• Resistol
•...