Ocupaciones Del Kindergarten
Páginas: 34 (8419 palabras)
Publicado: 22 de diciembre de 2012
La sección maternal
El grado de transición
El decorado de nuestros salones
Las ocupaciones de kindergarten
Berta von Glümer
Bloque II lectura 8
La sección maternal
(Tres años cumplidos, a cuatro sin cumplir)
En tan temprana edad, los niñitos necesitan de cuidado maternal dondequiera que estén.
Si el kindergarten les abre sus puertas, debe estar dispuesto a concederlesespecial atención; es decir, ha de proveer local, personal, material, medios y ambiente adecuado para esos bebés. En concreto, dos personas (educadora y niñera) idóneas para tratarlos; local amplio, higiénico, risueño; material didáctico y juguetes; ambiente hogareño.
Dado que no siempre es posible proveer todo esto en el kindergarten, inferiremos que no siempre puede existir la sección maternalen el establecimiento.
El niñito, a veces menor de tres años, y quizá más pequeño aún (conocí una niñita de veinte meses llevada por el atribulado papá recién viudo al kindergarten con sus hermanitas), se presenta impávido, inexpresivo (si bien suele serio demasiado cuando llora desesperadamente al verse solo entre gente extraña), porque a esa edad es un angelito semidormido al parecer. Loestá, en efecto; sus poderes anímicos duermen y sólo en algunos momentos despiertan y nos dejan adivinar, más que ver, los repliegues de su naturaleza en sus actos espontáneos. Esos brotes de espontaneidad merecen y necesitan atinadísimo cultivo, son preciosos reveladores del íntimo yo de la criaturita, los que a su debido tiempo se convierten en alegría, actividad y expansión, elementos vitales en eldesarrollo dichoso e integral de todo niño.
Para lograr tan deseable resultado, es preciso que el niño se mueva en un medio sencillo, saturado de confianza, de naturalidad y de paz. Sea, pues, ante todas las cosas, tranquilo y amable el ambiente de la sección maternal en que vive varias horas diariamente.
La educadora designada para la sección maternal por sus superiores en razón de su edad,encanto juvenil, buen carácter y clara inteligencia, toma a su cargo un grupo adorable. El más interesante sin duda del establecimiento. Pero es también el más difícil de guiar debidamente y el que más necesita de inteligente observación y suave trato. Ella tiene que usar singular delicadeza para tratarlos; ninguna otra educadora ha menester tanto dominio propio ni tanta prudencia para refrenarsus deseos de hacerlos adelantar pronto, de lucirlos, de enseñarles directamente, de procurar hacerlos comportarse como niños de grados más adelantados. Ella, como ninguna, tiene que abstenerse de tomar en brazos y acariciar a sus bebés, distinguiendo con su cariño al más simpático...
Tiene que ser tan sabia como buena, tan serena observadora como eficiente compañera de todos sus niñitos.
Lasexigencias de mayor importancia en los niños menores de cuatro años cubren dos extensos planos: el personal y el social.
Consideremos en el primero el bienestar físico, la bien medida libertad o sea la ausencia de tradicionales restricciones que impiden al niño moverse y actuar libremente, y su sentimiento de confianza y contento en el medio preparado para él.
"¡Todo ser creado ama la vida, yaún más su libertad, madre querida!" dice Froebel. y dice también que la educación en sus comienzos debe ser pasiva más que activa; seguir al niño mejor que guiarlo; ofrecerle facilidades para moverse y manifestarse, mejor que prescribirle restricciones . En verdad, ¿cómo pueden conocerse las aptitudes e inclinaciones de un pobrecito ser imposibilitado de moverse, de hablar, de procurar alcanzarlo que le agrada?
Los niñitos gustan de actuar a sus anchas (¿no lo sabemos bien las que observamos el desenvolvimiento de un amado niñito en casa?), y tienen que gozar de libertad para moverse, ambular, correr, trepar, levantar cosas, mudarlas de sitio, abrir y cerrar cómodas y cajones, roperos y puertas, manipular materiales e investigar sin tregua, porque tal libertad es esencial al...
El grado de transición
El decorado de nuestros salones
Las ocupaciones de kindergarten
Berta von Glümer
Bloque II lectura 8
La sección maternal
(Tres años cumplidos, a cuatro sin cumplir)
En tan temprana edad, los niñitos necesitan de cuidado maternal dondequiera que estén.
Si el kindergarten les abre sus puertas, debe estar dispuesto a concederlesespecial atención; es decir, ha de proveer local, personal, material, medios y ambiente adecuado para esos bebés. En concreto, dos personas (educadora y niñera) idóneas para tratarlos; local amplio, higiénico, risueño; material didáctico y juguetes; ambiente hogareño.
Dado que no siempre es posible proveer todo esto en el kindergarten, inferiremos que no siempre puede existir la sección maternalen el establecimiento.
El niñito, a veces menor de tres años, y quizá más pequeño aún (conocí una niñita de veinte meses llevada por el atribulado papá recién viudo al kindergarten con sus hermanitas), se presenta impávido, inexpresivo (si bien suele serio demasiado cuando llora desesperadamente al verse solo entre gente extraña), porque a esa edad es un angelito semidormido al parecer. Loestá, en efecto; sus poderes anímicos duermen y sólo en algunos momentos despiertan y nos dejan adivinar, más que ver, los repliegues de su naturaleza en sus actos espontáneos. Esos brotes de espontaneidad merecen y necesitan atinadísimo cultivo, son preciosos reveladores del íntimo yo de la criaturita, los que a su debido tiempo se convierten en alegría, actividad y expansión, elementos vitales en eldesarrollo dichoso e integral de todo niño.
Para lograr tan deseable resultado, es preciso que el niño se mueva en un medio sencillo, saturado de confianza, de naturalidad y de paz. Sea, pues, ante todas las cosas, tranquilo y amable el ambiente de la sección maternal en que vive varias horas diariamente.
La educadora designada para la sección maternal por sus superiores en razón de su edad,encanto juvenil, buen carácter y clara inteligencia, toma a su cargo un grupo adorable. El más interesante sin duda del establecimiento. Pero es también el más difícil de guiar debidamente y el que más necesita de inteligente observación y suave trato. Ella tiene que usar singular delicadeza para tratarlos; ninguna otra educadora ha menester tanto dominio propio ni tanta prudencia para refrenarsus deseos de hacerlos adelantar pronto, de lucirlos, de enseñarles directamente, de procurar hacerlos comportarse como niños de grados más adelantados. Ella, como ninguna, tiene que abstenerse de tomar en brazos y acariciar a sus bebés, distinguiendo con su cariño al más simpático...
Tiene que ser tan sabia como buena, tan serena observadora como eficiente compañera de todos sus niñitos.
Lasexigencias de mayor importancia en los niños menores de cuatro años cubren dos extensos planos: el personal y el social.
Consideremos en el primero el bienestar físico, la bien medida libertad o sea la ausencia de tradicionales restricciones que impiden al niño moverse y actuar libremente, y su sentimiento de confianza y contento en el medio preparado para él.
"¡Todo ser creado ama la vida, yaún más su libertad, madre querida!" dice Froebel. y dice también que la educación en sus comienzos debe ser pasiva más que activa; seguir al niño mejor que guiarlo; ofrecerle facilidades para moverse y manifestarse, mejor que prescribirle restricciones . En verdad, ¿cómo pueden conocerse las aptitudes e inclinaciones de un pobrecito ser imposibilitado de moverse, de hablar, de procurar alcanzarlo que le agrada?
Los niñitos gustan de actuar a sus anchas (¿no lo sabemos bien las que observamos el desenvolvimiento de un amado niñito en casa?), y tienen que gozar de libertad para moverse, ambular, correr, trepar, levantar cosas, mudarlas de sitio, abrir y cerrar cómodas y cajones, roperos y puertas, manipular materiales e investigar sin tregua, porque tal libertad es esencial al...
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