Odontologa


DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
MÓDULO V
ASIGNATURA: FORMULACIÓN DE PROYECCTOS





Proposición de las estrategias evaluativas para las clases prácticas de la cátedra de “Iniciación a la Clínica” de la Facultad de Odontología de la Universidad Gran Mariscal DeAyacucho.

INTEGRANTES:
Marcano, Amarilis C.I.10.288.279
Ramírez, Vanessa C.I. 13.669.469Rodríguez, Mayela C.I. 17.147.343


20-10-2011
Introducción

Las estrategias metodológicas permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma actual del docente en relación con la programación, implementacióny evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Según Nisbet Schuckermith (1987), estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender.
Se refiere a las intervenciones planificadas por el docente, con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos deaprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.
La estrategia metodológica y la evaluación, siempre están unidas y van de la mano, ya que la evaluación se considerada, tanto desde las perspectivas cualitativas como cuantitativas, como un medio por el que valoramos un aprendizaje. En las últimas décadas el concepto de evaluación ha sufrido una profunda transformación, también significativa en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje. Al observar nuestro entorno detectamos que las innovaciones,  han llegado con facilidad en el uso  de las estrategias de aprendizaje, de recursos didácticos que en el ámbito de la evaluación.
Así  podemos hallar en las aulas laformación de estrategias de aprendizajes muy innovadoras acompañadas de sistemas de evaluación tradicionales. Llama la atención la distancia que existe entre la realidad de las prácticas evaluativas y los avances teóricos y metodológicos que hoy nos presenta la literatura de la evaluación.
Por esto es importante la incorporación activa de los estudiantes en los momentos evaluativos del proceso deenseñanza, porque de esta manera se vuelve un proceso de asimilación más consciente, y con un mayor desarrollo por sus intereses. Es importante reincorporar en las clases prácticas, la formación de elementos de autocontrol, autorregulación y autoevaluación, para que los alumnos tengan la conciencia para atender a sus futuros pacientes.
El estudio de los antecedentes de la evaluación de la Cátedra deIniciación a la Clínica de las clases prácticas, muestran la necesidad de un modelo que sustente, guíe, en términos y esencia, a una clase práctica que supere las limitaciones, y alcance un cien por ciento en la evaluación de los alumnos, que salgan preparados, capaces de desenvolverse en el área de clínica.
Se pretende realizar una investigación que nos conduzca a determinar cuáles son losmétodos evaluativos más adecuados en las clases prácticas de la Cátedra de Iniciación a la Clínica, con la intención de sugerir una propuesta de estrategias evaluativas en base a los resultados que arroje el estudio. La investigación será de tipo descriptivo, es decir, se describirán las variables y se analizara su incidencia sobre el objeto de estudio.

El trabajo de investigación queda...