odontologia








RESUMEN DE ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS CUANDO EN EL AULA HAY ALUMNADO CON SORDERA





DEFICICIENCIA AUDITIVA Y SORDERA

.- Introducción:
La mayor parte de las personas comunicamos nuestros pensamientos, nuestras necesidades, nuestros sentimientos y nuestras ideas a través del habla y percibimos las ideas, necesidades, sentimientos y pensamientosque nos comunican otras personas a través de la audición. Pero, para las personas que tienen pérdidas auditivas, la expresión y la recepción de la información puede ser diferente.

.- Concepto:

La sordera es un término general usado para describir todos los tipos y grados de pérdida auditiva. Los términos sordera, discapacidad auditiva e hipoacusia se utilizan frecuentemente como sinónimos,para hacer referencia tanto a niveles de pérdida auditiva leves como profundos. No obstante, la mayor parte de las personas que se califican a sí mismas como Sordas aún cuando no pueden oír ni entender el habla sí pueden expresarse con un lenguaje.

En los últimos años la terminología próxima al campo de la deficiencia auditiva ha sido matizada para destacar que una pérdida auditiva total espoco común y que es posible la existencia de algún grado de audición residual. Este punto de vista es el que ha influido también en la adopción del término “con pérdida auditiva”, en ocasiones utilizado a manera de eufemismo, como preferible al de “sordo” que es considerado por algunos como poseedor de connotaciones negativas. Sin embargo, muchas personas sordas atribuyen tales connotaciones a lasociedad oyente, y ellas consideran la etiqueta de “Sordo” como una identidad de grupo.

En este trabajo, utilizaremos los términos “sordo” y con “pérdida auditiva” o con “discapacidad auditiva” a manera de sinónimos.

.- El oído participa de un sistema sensorial complejo:

El oído forma parte de un sistema sensorial amplio y complejo, la espaciocepción, integrado, además por la vista, eltacto, el equilibrio y la propiocepción. A través de este sistema el organismo se sitúa dentro del espacio, se forma un concepto aproximado de su entorno y entra en relación con él.
El oído y la vista constituyen las principales herramientas para la percepción a distancia. La visión es direccional, enfoca solamente el área frental de la persona, y puede interrumpirse durante el sueño y encualquier momento con sólo cerrar los ojos. La audición se extiende en todas las direcciones y, en cierto sentido y a ciertos niveles, continua dispuesta incluso durante el sueño. Le corresponden funciones de exploración y de alerta. La visión suele ocuparse de los primeros planos, de ordinario enfoca aquella experiencia que ya ha sido identificada por la audición. La vista disfruta de una mayorestabilidad en los estímulos a los que es sensible. La imagen de un cuadro permanece mientras se contempla. Los estímulos auditivos desaparecen, parecen no poder ser fijados en el tiempo, la música pasa, tiene una permanencia limitada. La audición es un sentido más temporal y la visión es, sobre todo, espacial, aunque ambas actúen en ambas dimensiones, es decir, como temporales y espaciales.

Lasecuencia, la temporalidad y la continuidad son características que ayudan a atribuir significado a los estímulos auditivos.

La audición, por lo tanto, se caracteriza por su disponibilidad inevitable, susceptibilidad a todo tipo de sonido y por su fluidez. Esta disponibilidad permanente aporta ventajas pero también conlleva inconvenientes; así, por ejemplo, una experiencia visual puede evitarsecon sólo volver la cabeza o cerrar los ojos, la audición, si no existe una lesión o trastorno, no cuenta con esta posibilidad, no podemos “cerrar los oídos” a discreción.

Estas refecciones anteriores están motivadas por la necesidad de considerar la importancia de la vista y la audición en la enseñanza y aprendizaje de lenguas orales y este caso de los idiomas. Cuando falta la información de...