Odontologia

DESARROLLO SOCIAL Y CONDICTISTA

COMPORTAMIENTO
El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relación con suentorno o mundo de estímulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, público o privado, según las circunstancias que lo afecten. La ciencia que estudia la conducta y el comportamiento animal esla etología y la ciencia que estudia la conducta desde el punto de vista de la evolución es la ecología del comportamiento.

CONTEXTUALIZACIÓN Y ENFOQUE TEÓRICO DEL MODELO
* Se desarrolló y aplicó en el siglo XX
* Pretendían hacer de la psicología una disciplina científica.
* Pavlov: aportó la teoría mas importante, el condicionamiento clásico. (Asociación estimulo - respuesta)
* Thorndike:precursor de la psicología del aprendizaje y del conductismo. (Ley del efecto y de la práctica)
* John B. Watson: pretendía consolidar científicamente la psicología a través de la implantación del método científico.
* En 1920, las principales corrientes teóricas que aparecieron basadas en el análisis conductual son:
- La teoría del aprendizaje instrumental operante (Skinner)
- La teoríadel aprendizaje social o aprendizaje por observación.
- La teoría del aprendizaje cognitivo.

EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL DE SKINNER
* Este aprendizaje se denomina instrumental u operacional debido a que el sujeto se mueve, opera en su ambiente, y son las consecuencias ambientales de su acción las que le permiten aprender o no.
* Skinner explica esta teoría, realizando experimentoscon ratas.
* Los conceptos clave para este aprendizaje son:
* - Impulsos: son fuerzas que se originan en necesidades de los sujetos, y su finalidad es provocar en el organismo alguna respuesta satisfactoria.
* - Estímulos: para que lleguen a desencadenar respuestas, es preciso que el sujeto los pueda diferenciar, por eso es importante el proceso de discriminación y las posibilidadesde los receptores del organismo y de la inteligencia.
* - Respuestas: pueden darse en un plano cognitivo o intelectivo. Estas pueden ser modificadas gracias al aprendizaje, que consiste en la conexión de ciertos estímulos con ciertas respuestas.
* - Refuerzos: es el hecho esencial para que se instaure el aprendizaje. No se limita sólo a las pulsiones fisiológicas, sino que se produce entodos los aspectos del aprendizaje animal y humano.
* - Castigos: es un hecho que hace disminuir la probabilidad de un comportamiento o conducta precedente.
* - Extinción: consiste en disminuir la frecuencia de una determinada conducta o comportamiento.

LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
* El creador de esta teoría es Bandura.
* La persona, el entorno y la conducta sonelementos que interaccionan y que se retroalimentan de forma recíproca.
* Considera importante el aprendizaje vicario.
* Establece dos caminos para adquirir nuevos comportamientos:
-. Aprendizaje por las consecuencias de la respuesta, existen tres funciones:
- función informativa.
- función motivacional.
- función de regulación.
-. Aprendizaje por modelos, consta de cuatro procesos:- atención o adquisición.
- retención.
- reproducción motora o ejecución.
- motivación o consecuencias.
LA APLICACIÓN AL TRABAJO SOCIAL DEL MODELO CONDUCTISTA
* La aplicación al Trabajo Social de los modelos conductitas y de la teoría del aprendizaje fue iniciada por Edwin J.Thomas en 1967.
* Conceptos clave del modelo:
* El Trabajo Social conductista:
- Fija losobjetivos de su intervención en obtener, suprimir, disminuir o reforzar de forma duradera ciertas conductas.
* El trabajador social en el modelo conductista:
- Tiene como objetivo facilitar el cambio o establecimiento de una conducta, se centra en determinar los hechos precisos que provocaron la aparición de la conducta problema.
* Este modelo utiliza los refuerzos, con el objetivo de...