Odontopediatria

DRa:

ODONTO-PEDIATRIA I

Cuatrimestre : septiembre – diciembre

UNIVERSIDAD ODNTOLOGICA

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Introduccion

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Psicología del manejo de los niños de 2 a 12 años de edad.

2 años:
• Marcha, sincronizando brazos y piernas pero aún sin flexibilidad.
• Chuta una pelota.
• Explora intencionalmente los juguetes.
•Consigue abrir una puerta.
• Ayuda activamente a vestirse y desvertirse.
• Copia trazos horizontales.
• Consigue atornillar un tornillo. Construye torres de 6 cubos.
• Se desarrolla la discriminación de formas. Identifica 8 objetos de una caja.
• Vocabulario de 20 palabras dichas con claridad.
•Utiliza frases cortas y simples de 4 palabras.
3 años:
• Mejor equilibrio: se mantiene sobre un pie durante un corto período; se equilibra sobre la punta de los pies; equilibrio estático con los ojos cerrados.
• Disociación de movimientos (realizar simultáneamente gestos diferenciados en los miembros superiores e inferiores).
• Mejor percepción visualdel espacio.
• Primeros grafismos intencionales.
• El juego es una constante.
4 años:
• Dominio de la motricidad global (coordinación, equilibrio, saltos) y fina.
• Coordinación viso-manual adecuada.
• Construye formas.
• Dibujo de la persona tipo "renacuajo" (piernas y brazos saliendo de la cabeza)
5años:
• "Pata coja". Saltos con los pies juntos.
• Sube escalones corriendo.
• Se establece la lateralidad.
• Manipula, recoge y lanza objetos con intencionalidad.
• Noción corporal. Dibujo más elaborado de la persona (cabeza, ojos, nariz, boca, cuerpo, piernas y brazos).
• Copia de figurasgeométricas sencillas.
 

La generalidad (ejemplo: si el niño ve una fotografía de un dálmata, es más probable que lo reconozca como perro que como dálmata).
• Percepción. Consiste en detectar, organizar y completar un estímulo –tanto interno como externo-.
• Razonamiento. Es otro proceso cognitivo. Consiste en utilizar el conocimiento para hacer deducciones y obtener conclusiones. Debe serobjetivo, para que no nos lleve a error.
• Reflexión. Proceso cognitivo. Es la evaluación de la calidad de las ideas y de las soluciones. Es subjetiva y no tiene por qué utilizar los conocimientos.
• Sobreextensión. Dentro del desarrollo de la semántica, designa el uso que hace el niño de una palabra para una variedad de cosas similares (por ejemplo, utiliza perro para referirse a todos los animales decuatro patas). A medida que el niño aprende nuevas palabras, va reduciendo el significado de las palabras sobreextendidas. El niño está formando preconceptos y por eso comete errores.
• Subextensión. Algunos niños acortan demasiado el significado de ciertas palabras (p.e. reconocen como perro al de su casa y no a uno de la calle). Es otro error semántico que desaparece a medida que el niñoamplía su vocabulario.

El pensamiento simbólico (perdura de 2 a 4 años)

El pensamiento simbólico aparece gracias a la función simbólica –capacidad para evocar mentalmente palabras o imágenes-:

Manifestaciones de la función simbólica

• Imitación diferida. El niño es capaz de repetir, de memoria, la conducta de un modelo ausente.
• Juego simbólico. El niño utiliza un objeto con unafinalidad distinta a la real. Según Piaget, el juego simbólico permite transformar lo real, por asimilación, a las necesidades del yo. Le proporciona al niño un medio de expresión propio y le permite resolver los conflictos que le plantea el mundo de los adultos.
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• Lenguaje referido a hechos pasados. El niño es capaz de narrarnos algo que ha ocurrido anteriormente.
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• Imágenes mentales. Son...