OFICIAL EXPO 1























A Dios, por permitirnos superarnos, padres y amigos con quienes compartimos el fruto de nuestro esfuerzo.




Introducción


En el siguiente trabajo se tratara lo relacionado a facultades sobresalientes que se presentan. Se inicia el desarrollo del tema con la definición específica, a continuación se detallaran tratados que fundamentan el origen o por qué se presentaneste tipo de casos, siguiendo con la clasificación considerando a los superdotados, genios e índigos, se detallara cada uno de ellos con sus respectivas definiciones, sus implicancias además de sus diferencias entre las mismas. También se verá la evaluación profesional que se aplicara para poder identificar el caso, dando por resultado el diagnostico. Finalmente considerando el tratamiento ypronóstico.













ÍNDICE

FACULTADES ESPECIALES
I. Introducción
II. Definición
III. Etiología
IV. Clasificación
V. Sintomatología
VI. Evaluación
VII. Diagnostico
VIII. Tratamiento y pronostico
IX. Conclusión
X. Anexos









Facultades sobresalientes
I. DEFINICIÓN
Etimológicamente facultad proviene del latín “facultas”, queriendo significar poder o capacidad. Esta aptitud puedeser física o mental. Así alguien puede tener facultad para cantar, para concentrarse, para bailar, para hacer deportes, para pintar, para redactar, etc.
Las facultades o habilidades de un individuo pueden ser muy variadas, siendo algunas realmente científicas y académicas y otras de ellas simplemente facilidades o habilidades propias de la persona.
Las facultades sobresalientes se pueden definircomo aquellas capacidades, habilidades u destrezas desarrolladas de manera natural que sobrepasan las delimitaciones establecidas en un desarrollo normal lo cual causa estupor por ser poco común y excepcional.
Inteligencia brillante -- 115 to 129
Moderadamente dotado -- 130 to 144
Altamente dotado -- 145 to 159
Excepcionalmente dotado -- 160 to 179
Profundamente dotado -- 180

II. Etiología
Existenmuchas hipótesis acerca del origen de esta realidad que se presenta en algunas personas, a continuación veremos algunas de estos, considerando luego el planteamiento más convincente según lo que nos ofrece la ciencia.

En los años 70 se pensaba que el 80 % de la inteligencia era heredada, con lo que la superdotación dependía en un porcentaje muy alto de la genética. Los últimos estudios señalanque sólo el 50 % es hereditaria y la otra mitad depende del entorno y la educación.
una niña de con superdotación y cuya detección precoz por parte de la Orientadora de su colegio ha permitido a sus padres y educadores establecer las medidas necesarias para encauzar sus capacidades. Su propia experiencia contrasta con la de otras personas de su propia familia que demostraron también un talentoprecoz pero que no fueron debidamente diagnosticados y por tanto tuvieron que sufrir algunos de los inconvenientes derivados de sus altas capacidades intelectuales.

Durante mucho tiempo se ha debatido sobre qué es lo que provoca que un niño sea superdotado. ¿Es cuestión de genes o de entorno? Un estudio realizado por científicos de la Universidad de Alberta, en Canadá (Los fundamentos neurobiológicosde la Superdotación, Martin Mrazik y Stefan C. Dombrowski, páginas 224-234) ha revelado que la exposición a niveles más altos de lo normal a la testosterona en el útero podría propiciar el desarrollo de niños con una inteligencia brillante.
Los autores de la investigación revisaron la relación entre la superdotación (un cociente intelectual o CI de 130 o más) y la exposición prenatal a altosniveles de testosterona. Previamente, estos científicos habían establecido la siguiente hipótesis: del mismo modo que las deficiencias cognitivas y físicas pueden aparecer o desarrollarse en el útero, también podría generarse en éste la superdotación.
Se encontraron evidencias de que la exposición prenatal excesiva a la testosterona facilitaba un incremento de las conexiones neuronales en el...