Oficio De Ser Maestro Reflexiones Y Relatos Breves

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El oficio de ser maestro: relatos y reflexiones breves
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Las reformas, en el caso de la Normal, se fueron dandoantes de la reforma oficial; con acciones sencillas, comovinculación más estrechacon el nivel básico, seminariosy cursos para conocer los planes de estudio 1993,discusión en grupos sobre la forma de aprendizaje yenseñanza de la educación normal. Esto es, había unaconvicción decambio y se ponía en práctica.En el fondo se estaba dando una crisis,independientemente de su reconocimiento por la parteoficial, que era percibida por los maestros a través de ladiscusión, el diálogo,la reflexión y la práctica diaria de laenseñanza.En otras palabras, para el cambio es necesario elgermen de la crisis, luego le sigue la colaboración, lanegociación, la elección, la innovación. “Porlo tanto, unanálisis significativo y realista del cambio educativorequiere algo más que un simple balance de ventajas einconvenientes de reformas concretas, como la de lagestión escolar. Nos exige querelacionemos la parte conla totalidad –una reforma determinada con el fin quepersigue y el contexto en que se desarrolla.” (Hargreaves, 1999: 35)
¿Cambio sin crisis?
Micaela Ortega SolórzanoEn 1997 sedio un cambio en la Educación Normal; ensu momento se argumentó que era necesario porqueestaba abandonada y deteriorada. Que se requeríacambiar; no sólo el plan de estudios, sino varioselementos queno habían sido atendidos, a saber:infraestructura, gestión institucional, materiales deapoyo tecnológico y actualización docente.En el 2004, se propone un cambio en el plan deestudios de secundaria,porque “siendo autocríticos yhonestos tenemos que reconocer que si bien los cambiosde 1993 fueron reformas curriculares de fondo, notocaron el ámbito de la gestión en la escuela, ni otrosaspectos queahora sabemos (después de diez años deinvestigación educativa) que son muy importantes.” (Guevara Niebla, 2004: 56) Al parecer estas reformas tienen como base la crisisque sufrió, por un lado, la...